王闻博 孙建龙

【关键词】司马光砸缸，教育意義，演变，启示

“司马光砸缸”故事的文字记载最早见于北宋时期释惠洪所编撰的诗话著作《冷斋夜话》。

司马温公童稚时，与群儿戏于庭。庭有大瓮，一儿登之，偶堕瓮水中，群儿皆弃去，公则以石击瓮，水因穴而进，儿得不死。盖其活人手段已见于龆龀中，至今京洛间多为《小儿击瓮图》。

后来，朱熹将这一故事收录在《三朝名臣言行录》中，其他书籍又进行了转载或改编收录，最终进入《宋史·司马光传》。《宋史》为元代官修史书，“司马光砸缸”故事的权威性得以确立，并以不同形式得到广泛流传。

“司马光砸缸”的故事作为教材文本最早可追溯到明代，清末被选编入小学国文教科书。从清末至今，“司马光砸缸”的故事一直作为教材文本被选编入小学语文教科书中。在漫长的历史进程中，故事文本历经了不同程度的修订与改编，展现了不同历史时期教材编写者对故事要旨的不同把握和对司马光的不同评价，从而呈现出不同的教育意义。

那么，“司马光砸缸”作为教材文本的教育意义历经了怎样的演变？当今教育者又应当如何把握并运用好这一教学资源呢？

一、“司马光砸缸”作为教材文本的教育意义及其演变

1.明清蒙学阅读教材：滋养仁爱之心，启迪不凡之智

作为教材文本，这个故事首次出现在明代的蒙学读本《日记故事》中。中国国家图书馆馆藏了三本明朝修订出版且收录了“司马光砸缸”故事的《日记故事》。

“日记故事”这一名称最早出自北宋文学家杨亿的《杨亿家训》。……