王琦 江鹏 陆小龙

摘    要：随着网络信息技术的发展，学生的学习方法和思维模式也在不断发生变化，传统的以教师为主的“Pro/E三维造型”课程教学模式已经不再适用。文章基于OBE理念对“Pro/E三维造型”课程进行改革，将Pro/E软件在学生所学专业的应用，以及学生创新能力的培养纳入教学目标。教学中引导学生构建Pro/E软件与所学专业间的内在联系，激发学生的自主思考和创新意识。“Pro/E三维造型”由一门技能教学课程上升为素质培养课程，促进学生更好地掌握Pro/E软件，提升对软件的应用能力。

关键词：“Pro/E三维造型”;OBE理念;素质培养

中图分类号：G642      文献标识码：A      文章编号：1002-4107（2021）07-0089-02

常州大学的“Pro/E三维造型”课程是针对本校机械类专业开设的一门学科基础选修课。目前，本课程是基于传统的以教师为中心的授课模式所设计的，教学目标是使学生掌握Pro/E软件的三维建模方法，教学方法是以理论教学结合上机操作的形式。理论教学中教师采用多媒体教学方式讲解并演示Pro/E软件的知识点和操作命令，学生在上机操作中基于理论知识绘制三维模型。然而，随着网络信息技术的发展，学生的学习方法和思维模式也在不断地发生改变，传统的“Pro/E三维造型”课程教学模式已经不再适用于现今的教学环境。因此，有必要重新思考本课程现有的教学模式，并进行改革。

基于成果导向的教育理念（Outcomes-based Educa-

tion，OBE），最早出现于美国和澳大利亚的基础教育改革[1]。OBE理念倡导“反向设计、正向实施”的原则，按照学生毕业后能够达到的专业能力确定培养目标并制订方案，更有利于专业人才综合素质的提高以及多元化人才的成长[2-3]。……