董玉琦 毕景刚 钱松岭 边家胜 乔沛昕

(1.上海师范大学 教育技术系，上海200234；2.吉林师范大学 教育科学学院，吉林四平 136000；3.东北师范大学 中国赴日本国留学生预备学校，吉林长春130117)

二十年来，我国基础教育信息化取得了举世瞩目的成就。标志之一就是在2020年春季“新冠”疫情期间，我国中小学校利用网络平台基本实现了“停课不停学”，赢得了国内民众的普遍认可和国际社会的广泛赞誉。具体成效如下：

1.信息技术课程。2012年，我国高中、初中、小学信息技术课程开设率已分别达到100%、95%和50%(教育部，2013)。2003年起，教育部先后印发《普通高中信息技术课程标准(实验稿)》《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》，并推进教材编写和教师培训工作。义务教育阶段信息技术课程标准正在研制过程中，计划于2021年底公布。

2.基础设施建设。截至2020年底，全国中小学(含教学点)联网率已达100%，其中，出口带宽100M的学校,99.92%，半数以上学校建有无线网络。95.2%的中小学拥有多媒体教室，98.35%的中小学教室已拥有多媒体教室(国家互联网信息办公室，2021)。

3.教学资源开发与配套。“十三五”期间，我国通过实施农村教学点数字教育资源全覆盖项目，整合开发的英语、音乐、美术等学科数字资源达6948学时，与基础教育阶段所有学科教材配套的资源达到5000万条。截至2019年底，高中、初中和小学三个学段拥有与教材配套的完整数字教育资源的学校比例均超过70%；中小学开通网络学习空间的教师比例达到68.49%，学生比例为46.24%(教育部科学技术司，2020a)。……