林婉青

摘要：心理健康教育课已然在不少中小学开设，在没有国家统一的课程标准、教材的情况下，存在问题较多。本文从一节心理健康教育课听评课中发现的问题入手，从主题单元设置、活动设计要素、课堂规范建设、课堂教学把握等方面探讨心理健康教育课的应对策略，以期提高心理健康教育课的实效性。

关键词：课堂教学;课程设计;心理健康教育

中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2021）19-0041-03

心理健康教育课不同于傳统意义上的学科，有其特殊性。它以课程的形式，帮助学生认识自己的内心世界，提高心理品质，促进人格的健全发展。近年来，已有不少学校开设心理健康教育课程，进行了大量的实践探索，取得了一些经验，但也存在一些问题和困惑，如活动设计不够科学、合理，同一教学内容小学、中学重复讲授，课堂秩序混乱等都直接影响了心理健康课的效果。因此，如何透过这些表面现象进行分析和解决问题成了摆在心理教师面前急迫的任务。

一、心理健康教育课存在的问题

以一节“青春路上，我们同行”为例，在听评课中发现该课存在以下几个问题。

（一）活动主题不突出，教学内容涵盖过多，体验与感悟不充分

本节课的活动主题是青春期异性交往，通过列举“本班同学班级活动中男女生不愿合作”的照片，进而引出一位男生因为倾慕一名女生而写“情书”的案例探讨青春期男女生交往是否正常，对异性倾慕表白的结果以及应对措施，最后又通过一段《樱桃小丸子》里的视频片段阐明青春期男女生交往，宜集体交往。……