陈兴良

摘要：同伴关系在学生的学习和生活中都具有十分重要的意义。同伴关系的好坏影响着学生在学习过程中的情绪状态、幸福感及在班级中的归属感等。同伴交往中情绪情感的变化也会影响学习成绩和性格。在同伴关系、学习成绩、性格这三个因素中，学生的性格特征具有核心的、杠杆般的地位和功能。以塑造学生的性格为切入点，探讨如何利用元认知心理干预技术，帮学生解决同伴交往问题，学会科学处理人际关系。

关键词：元认知心理干预技术;同伴关系;性格特征;辅导个案

中图分类号：G44 文献标识码：B

文章编号：1671-2684（2021）21-0039-03

一、个案概况

李力（化名），男，初二学生，健谈，乐观积极，成绩一直比较稳定。最近两次考试，成绩突然下滑严重，原因是心情不好、学不进。导致他心情不好的原因是厌烦班里的一位同学，这位同学有鼻炎，总是不断地打喷嚏，也吃了不少药，但不见效果。全班学生都烦他这个毛病，不喜欢和他做同桌。老师没办法，就把他的座位调到了讲台边。由于李力有上课爱说话的毛病，老师就把他的位置安排到了讲台的另一边。这样，李力就跟那位常打喷嚏的同学对称地坐在老师讲台的两侧。每次那位同学对着李力说话且还打喷嚏时，李力就觉得细菌满天飞，特别厌烦。以至于后来只要那位同学一靠近李力，李力就特别难受，想找个地方躲起来使自己不被细菌感染。

二、元认知理论依据

个性（personality）也译作“人格”，普通心理学教科书将其定义为“个人在遗传的基础上，在社会化过程中形成的稳定的、具有一定倾向的心理品质或特征的总和”。……