王向阳

一、学前儿童卫生与保健课程的性质及当前教学中存在的问题

学前儿童卫生与保健是高职学前教育各专业课学习的理论基础，它与学前心理学、学前教育学、幼儿园教育活动的设计与实施等学科有密切的联系，也是幼儿园保教工作的理论依据。它的主要内容包括学前儿童各器官系统的解剖生理特点、学前儿童生长发育特点与规律、心理保健、营养与膳食、疾病和意外伤害的预防与处理，一日生活的组织管理等方面。该课程的特点是知识点多、应用性广、实操性强。本课程的教学目标是学生通过学习这门课程，能初步掌握相关的基础理论知识和基本技能，具备对学前儿童进行卫生保健、保育的综合能力，并能灵活运用于今后的保教工作中。

当前该课程教学主要存在以下问题：教学内容重理论轻实践，教学主体以教师为主，教学方法以讲授法和案例教学法为主，教学评价相对单一。具体表现为：课堂教学以教师为主体，教师主宰课堂，“教师讲、学生听（记）”，学生死记硬背，被动学习，上课缺少思考，课堂缺少互动，师生互动不足，生生互动更少。这样的课堂教学普遍缺乏吸引力，课堂教学效果较差。学生为了应付考试勉强记住知识点，一遇到真实的问题就手忙脚乱，为了促进学生的自主学习、理解性学习、合作学习，提升学生的综合能力，提高人才培养质量，我们尝试在学前儿童卫生与保健教学中引入PBL教学模式。

二、PBL教学模式简介