杨帆

一、中职学生普遍的学习特点与课堂教学现状

中等职业教育作为职业教育中的基础性教育，在为企业和社会培养劳动技能型人才方面起着非常重要的作用。国家也越来越重视职业教育，近年来，国家出台了一系列推进职业教育发展的政策。

我国目前的中等职业学校生源复杂，学生的能力参差不齐，传统的教学模式是“一刀切”教学，按照“统一教学大纲、统一教材和统一考核方法”的方式教学，两极分化严重，影响教学质量。

2019年，笔者与其他3名同事担任河源市理工学校（中职学校）19级美术设计与制作专业一年级4个班的素描课程任课教师，进行了为期一年的素描课教学实践。在我们的教学过程中，存在着许多教学问题，但最突出的问题是班上学生之间知识水平的巨大差异。比如在授课过程中，一些学生基础扎实，在课堂上能快速而准确地回答教师的问题，充分理解教师所讲授的内容，并且能够积极地与教师互动;而另一些学生，经过多次学习，对于基本的概念还是记不住，不能听懂教师讲解的内容，久而久之对素描课的学习失去了信心，甚至产生了厌倦情绪，课堂上自己不愿意学习，还影响他人，这给统一的课堂教学带来了很大的困扰。经过一学期素描课的传统教学后，班级学生的素描水平相差悬殊，大部分“学困生”学习积极性低下，这说明传统的教学形式对于这种学生知识水平差距较大的班级是不合适的。因此，四位任课教师在20级美术设计制作专业教学时提出：在保留原行政班级的情况下，为了使学生都能在自己原有的知识基础上获得提升，针对整个专业的不同群体设计不同的教学目标，进行分層教学是有必要的。……