黄坚强 何云娟

面对迅猛发展的信息时代，职业教育信息化变得越来越迫切。当前，在广东省信息技术应用能力提升工程2.0、广东省教育“双融双创”行动和各类信息化教学大赛的推动下，职业教育信息化进程正在如火如荼地推进。而教师信息技术应用能力提升的关键在于如何把信息技术融入学科教学中，这就必须要通过细致的信息化教学设计来实现。因此，提升教师的信息技术应用能力的前提是先提升信息化教学设计能力。本文从对信息化教学设计的认识、开展及实例分析等方面论述如何开展信息化教学设计。

一、认识教学设计和信息化教学设计

教学设计也称教学系统设计，发源于美国，创立于20世纪60年代末至70年代初，80年代开始传入我国，是一门以解决教学问题为宗旨的独立学科。近代有国内外多位教育心理学家对教学设计提出自己的定义，如瑞格鲁斯、加涅、肯普、乌美娜、李龙等，其中以肯普提出的定义最具代表性，他指出教学系统化设计就是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求，确立解决它们的方法和步骤，然后评价教学成果的系统计划过程。定义中提到的系统性是多位教育心理学家的共识。教学系统设计的过程一般都包括分析、设计、开发、实施和评价五个核心要素。

教育心理学家认为开展教学设计具有如下意义：有利于教学工作的科学化，可将教学活动建立在系统……