钟定邦

引言

近年来，随着语文教育改革的推进，强调重视人文精神的浪潮日益增长，为吟诵的复苏与发展迎来难得的契机。作为新时代语文教师，应该自觉继承传统，推陈出新——在深入理解把握传统的古诗词吟诵价值的基础上，融合当代人的审美需求进行推新发展，将吟诵古诗词应用于语文教学，以丰富语文课堂教学方法，激发学生学习兴趣，自觉投入学习，深入理解、领悟掌握古诗文之精华，实现有效教学。

一、吟诵的重要性

（一）有利于激发学生学习兴趣

在中职语文古诗文教学中，通过吟诵创设教学情境，能有效地激发学生的学习兴趣，培养高尚情操，并且对学生思维的开启和发展学生的想象力都十分有效。例如教学苏轼《念奴娇·赤壁怀古》这首词，笔者就是通过不同形式的吟诵来贯穿全篇的教学，主要分为四步：初吟，吟准读音、节奏;二吟，吟懂诗歌大意;三吟，吟出作者情感，从而让学生体会作品主题，理解作者写作背后的情感;四吟，吟出诗歌意境美。

学生第一次朗读这首词前，即初吟，就要求他们读准“纶”“虏”“酹”等字音，并按照古诗词的声律节奏或意义节奏划分这首词。充分预习下，学生都能自信地大声朗读，不用担心读错被笑话。在读准字音、节奏的前提下，教师点拨个别难理解的词句，学生结合课下注释，基本能理解这首词讲述的是什么内容。所以，第二遍朗读，学生已知道诗歌内容，在节奏、重读方面都会有所侧重。这时，教师展示写作背景，让学生了解到这词是作者贬谪黄州所作，结合苏轼的生平，不难理解诗中所表现出来的豪迈、乐观向上的胸襟。……