曾学真 曾晓明

一、引言

中职建筑施工专业的主要培养目标是建筑工程企业的施工员，作为施工生产一线的组织者和管理者，施工员对现场施工的进度和成本负有重要责任，在建筑施工过程中具有非常重要的地位，因此企业对施工员的职业能力提出了很高的要求。但不少用人企业指出，毕业生到了工作岗位后不知从何入手，不善于观察，不善于思考，也不善于主动学习、触类旁通。究其原因，是因为中职学生往往缺乏综合职业能力，尤其是主动的系统性思维能力。

二、中职学生缺乏系统性思维能力的原因

据长期在教学过程中对中职学校建筑施工专业学生学习习惯的观察，笔者认为以下原因影响了学生职业能力的提高。

首先，中职学生入学前接受了9年基础教育，都是没有专业和职业指向性的基本教育，学科相对独立，如思想品德、语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理等。目前基础教育最被人诟病的就是严重的应试倾向，而大部分的中职学生，更是这种应试教育的失败者。基础教育阶段的教学过于强调书本知识、解题技巧，在教育不发达地区尤其严重，几乎是周而复始地进行单一学科的解题训练，束缚了学生的思维，局限了学生的视野，忽视了创造力的培养，导致学生综合知识面狭窄。

其次，中职学生年龄普遍在15～18岁左右，年纪轻，社会阅历尚浅，缺乏系统思维能力。与大学生相比，中职学生在求学阶段极少接受对问题进行综合性思考的训练。……