李国年 王艳君 杨运鑫

一、工具理性、价值淡薄、认同迷茫：高职院校育人的现实困境

我国高职教育进入新时代以来，取得了可喜成绩和长足发展，然而部分高职院校育人过程中还存在一些困惑，如工具理性弥漫、价值文化淡漠、身份认同迷茫等，引起高职院校学生自我认同感低、行为习惯不良、缺乏敬业精神，育人效果未能很好满足社会需求。

（一）工具理性弥漫

目前我国职业教育人才培养目标主要是“着力培养高素质劳动者和技术技能人才”。然而，在高职院校育人过程中，往往忽视了对“高素质”的培养，或者认为“高素质”就是指技术技能素质而不是人之所以为人的综合素质，所以凸显的是对技术技能的训练。高职院校的人才培养，往往以岗位需求为导向，将技术工作细化为多个技能步骤，学生学习各个技能步骤，通过反复训练使其达到熟能生巧的地步就足以达到技术工作要求，并以此逻辑来指导课程开发等各个环节。然而，随着时代的发展、多元化的社会逐渐形成，社会各职业工作任务的确定性被科技发展、信息化的到来所消解，原本附属于工作情景和工作任务的职业知识不再能一一对应，同一情景可能有更多的工作任务导向，单一的“高技能人才”“技术性人才”的人才类型定位已无法满足现今行业产业与区域经济社会发展需求。

（二）价值文化淡漠

随着技术技能的普遍彰显，技术技能的优越性被用来美化生活，人们陷入了技术技能设下的陷阱，工具理性、操作理性遮蔽了价值理性。……