高琳薇

摘 要： 伴随着信息化技术的普及，学生成为网络语言的主要传播者。在汉语教学中教师应正确认识网络语言的利与弊，将正确的网络语言价值观传递给学生，规范并纠正学生的汉语使用，避免学生将网络语言与正常汉语混淆，增强学生的网络语言正误辨别能力及汉语语言审美能力，引导学生正确规范地使用汉语语言，在传承汉语语言的同时增强汉语创新能力。对于网络语言这种新型的语言形式，要在规范语言中求发展，汉语语言教师要强化汉语语言教学战略思维，将网络语言纳入实际的汉语语言教学中，增强汉语语言教学的趣味性。

关键词： 汉语教学 网络语言 应用路径

学生是新一代网络群体，是在网上创造、传播、使用网络语言的主力军，但现今的网络语言于汉语教学存在一些问题，制约了教师对于汉语语言的教学，混淆了学生对于两种语言的认知，出现了学生在使用网络语言时过于成人化、教师汉语教学没有年轻气息等问题。汉语教师应研究网络语言，在汉语课堂教学中不断引导学生科学认识网络语言，规范学生的汉语语言运用，让汉语课堂成为科学引导学生学习汉语与识别网络语言的主阵地，将网络语言合理纳入汉语教学中，教会学生规范使用汉语。教师在汉语教学中要发扬光大优秀的网络语言，抵制不良的网络语言，创新传统的汉语语言，增强学生的汉语能力。

一、网络语言的特点

网络语言随着网民人数的不断增加，在网络中呈现几何式的上升，较流行的有：怎么了叫肿么了;东西叫东东;初级学生叫菜鸟;都市白领叫小资;蟑螂叫小强;丑男叫作青蛙等。……