李荣敏

摘 要： 本文根据“激励-成绩”结构模型，以在校市场营销专业学生为研究对象，探讨研究“教师激励对学生学习成绩的影响”这一问题，通过显著性指标、关系强度指标等验证激励与成绩关系。研究发现：激励与成绩关系显著且强度高，教师对学生正向激励正向作用于成绩，教师对学生反向激励反向作用于成绩，教师对学生不进行正向或反向激励则不影响成绩。教师对学生应多实施正向激励，减少乃至避免反向激励。

关键词： 教师激励 学生 学习成绩

一、问题提出

在教学实践过程中，常听到教师说：受到激励的学生，上课更认真，学习更勤奋，更有学习的目标与动力，成绩提升更快。在平时与学生交流抑或期中教学检查学生评教时，学生们常提道：我们很喜欢某某老师，因为他（她）经常鼓励我们，我们喜欢听他（她）的课，更乐意完成老师布置的作业或练习，同学们成绩较好。同时，我们发现一个普遍现象：学历与资历相当、教学水平与能力相当的不同教师，上同样一门课程，面向的专业年级相同，教学内容与教学方法相近，学生最终考试成绩却存在明显差异。这种差异因何产生？是否与激励相关？

针对这一问题，查阅最近几年市场营销专业各班成绩分布情况，如果某门课程是同一位教师授课，该课程各班平均成绩十分接近，多数是相差1分—3分，那么说明各班学生基础与素质基本相同，课程教师对各班授课内容、授课方法与手段等方面基本一致。……