寇琼洁

摘 要： 云服务数字化学习背景下的网络直播课程教学不受时间和空间限制，有利于提高教学质量和教学效率。本文通过多种研究方法调查了高校教师网络直播课程教学效果，总结和分析了。网络直播课程教学过程存在问题，提出教学策略。

关键词： 数字化教学 网络直播课程 有效性 教学策略

一、引言

2018年4月13日我国教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》提出，将信息技术与教育教学相整合，利用无线网络、人工智能、大数据、云服务等信息技术促进教学模式的改革，推动教育信息化发展（1）（11-22）。在新冠肺炎疫情防控期间，我国教育部发布了“停课不停教，延课不延学”的教学指示，高校教师和中小学教师纷纷利用“学习通、钉钉、雨课堂、超星”等云服务教学平台开展网络直播课程。大部分学生比较欢迎网络直播课程，网络直播课程成为新冠肺炎疫情防控期间教师授课的主要方式。由于部分教师信息技术水平有限，因此在开展网络直播课堂教学中存在一些问题与困难，本文对这些问题进行总结与分析，研究保证教师开展网络直播课程教学有效性的策略与建议。

二、大学网络直播课程教学效果调查

云服务是基于互联网的相关服务的增加、使用和交互模式，通常涉及通过互联网提供动态易扩展且经常是虚拟化的资源。数字化教学是指教师和学习者在数字化的教学环境中，遵循现代教育理论和规律，运用数字化的教学资源，以数字化教学模式培养适应新世纪需要的具有创新意识和创新能力的复合型人才的教学活动。……