摘 要： 名师工作室的建设，是顺应新时期教师专业发展的必然产物。本文分析了当下名师工作室遇到的挑战，以丁玉华名师工作室为例，从工作室的价值追求、目标定位和教师发展需要入手，探索与改进了创新名师工作室的研修模式，提出了名师工作室“六向革新”研修模式，展现了粤派名师工作室特色鲜明的研究成果，为各地名师工作室的建设提供了有益参考。

关键词： 名师工作室 六向革新 研修模式 教师专业发展

名师工作室的建设，是顺应新时期教师专业发展的必然产物。名师工作室的出现，实现了跨越校际、地域的交流学习，让“名师”由学校的“自有资源”变为区域的“共享财富”，有效促进了区域教育均衡，提高了区域教师的整体素质。然而，名师工作室在我国仍处在初步探索的阶段，在建设的过程中遇到较多问题及挑战。

一、名师工作室遇到的挑战

以“名师工作室”为关键词，在中国知网上检索相关文献，截至2019年12月31日，共检索到2013条结果。其中，期刊论文1933篇，学位论文80篇，按年份分类统计这些文章，结果如下（见图1）：

由图1可知，我国自2002年首个名师工作室正式成立开始出现相关的研究文章，进入2010年后，名师工作室在全国各地广泛推广，相关研究被名师、学者、专家及教育管理者广泛关注，其研究成果呈快速上升趋势。通过查阅相关文献资料发现，关于名师工作室与教师专业成长的实践研究成果不断涌现，然而对于如何促进高效运行的机制很少涉及，仅有少量关于名师工作室研修模式的相關文献资料，很多名师工作室都处于摸索状态。……