杨钰洁

摘   要： 高职教师应该清晰认识到高职教育主要是为了培养“德智体美劳全面发展的高素质技术技能型人才”。在高职教育工作中，具体的教学活动相对比较复杂，不仅有专业的知识课程教学活动，还有基础文化知识及其他德育知识概念方面的教育工作，使整个高职院校教育工作的构成比较复杂。

关键词： 实践育人   高职院校   劳动教育

一、引言

教师在落实相关教学活动工作的时候，需要从实践育人的角度入手，展开相关的教育教学活动设计工作，高职院校教学也不例外。之所以需要在高职院校教学工作中结合实践育人视域展开相关工作，主要是因为这种教学理念无论对于学生来说，还是对于整个学校教育教学工作来说都有着非常重要的意义和作用。教师在实际教学活动中落实这一方面的工作，能够加深学生对于课程知识的理解。通过实际体会学习的知识，效果自然比运用传统的教学形式好很多。除此之外，教师在教学活动中落实好实践育人观念，能使整个课堂教学活动成为理论与教学的结合体，切实有效地推动学生自我学习能力和意识的增强，让学生进一步学到知识中的内涵和精华，推动学生的成长与发展。在相关教育教学工作中，劳动教育是不可忽略的内容，需要高职院校教师从整个高职院校教学入手，整合具体教学工作内容，有效融入和推进劳动教育工作。本文将结合高职院校劳动教育现状，在实践育人视域下分析和探究高职院校劳动教育模式及实施路径。

二、实践育人的定义

高职院校教师要想在实际的教学环境和工作中利用好实践育人的观念展开具体的教学工作，就需要对实践育人视域的定义有清晰的了解。笔者通过调查研究工作发现，所谓的实践育人实际上强调的是“在实践中培养全面发展的人”。对于高职院校教育教学工作来说，“实践育人”体现的是高职院校教育教学工作中以人为本，更好地组织学生投入相关的知识学习工作之中，帮助学生搭建起整体的知识学习框架，切实有效地推动学生成长与发展。

三、实践育人视域下高职院校劳动教育的实施路径

在高职院校教师对实践育人视域的定义有较清晰的了解之后，教师需要从实践育人视域这一角度入手，探究高职院校劳动教育的实施路径。通过具体的教学工作和内容，在实际教学活动中切实有效地落实这一方面的工作活动。在接下来的分析和论述中，笔者将结合实践育人视域探讨高职院校劳动教育的实施路径。

（一）结合课程教学落实劳动教育

在高职院校教育教学活动中教师可以从课程教学角度入手，落实劳动教育，体现实践育人的理念。从高职院校的教育教学课程构成来说，课程教学工作是必不可少的，包括两种：一种是专业课程知识教学，另一种是基础文化知识课程教学。无论是哪一种教学，教师在进行课程教学活动的时候，都需要结合具体的知识探究工作，做好劳动教育工作，实现学生的成长与发展。

首先，在专业知识教学方面，教師在落实相关教学活动的时候，需要结合学生的专业知识落实劳动教育工作。具体来说，教师可以利用网络落实案例，展开具体的课程知识设计工作。假设在这一次教学中教师教学的对象是学前教育的学生，那么可以从网络上下载幼儿教师尽职尽责，受到园长、家长和幼儿一致好评的案例。并将这个案例展示在课堂上供学生观看。等到学生看完之后，让学生结合所学专业，说说心得体会。通过这样的方式，能够让学生更好地感受其中表达的劳动教育知识，推动学生成长与发展。其次，在基础文化知识教育工作中，教师在落实相关教学和活动时，需要结合具体的知识内容进行劳动教育工作。比如在语文课程教学活动中，如果教师教学的课文与劳动有关，或者给学生讲述一个劳动模范的故事，那么教师在落实相关教学活动工作的时候，就需要抓住这一课文推进相应的教学工作，强化学生对于劳动教育方面的知识，促进学生成长与发展。

无论是专业的课程教学活动，还是基础文化知识的教学活动，教师在开展相应教学工作时，都需要从具体的课程知识教学内容出发，让学生品味和探究，在实际的教学活动中强化学生的劳动意识。

（二）结合实训活动展开劳动教育

在高职院校课程教学中，教师秉承实践育人的理念，结合实训活动展开劳动教育工作。在高职院校教学中，一般为了增强学生的理论应用能力和专业能力，会开展专业实训活动。通过相关的实训活动加强对于课程知识的掌握。实训活动不仅是学生的学习体会活动，还是劳动的体现，适用于劳动教育。

如何才能够在实际的教学活动和工作中落实好这方面的工作呢？笔者认为可以通过实训记录的方式展开。所谓的实训记录实际上是指教师在推进相关教学活动的时候，让学生围绕课题的实训情况，写下相关的记录和心得体会。学生通过记录心得体会，一方面能够对已经实训过的内容进行回忆和进一步的整合分析，在实际的学习工作中，获得提升与发展。另一方面能够回忆和感受自己在实训过程中是如何展开相应劳动的，呈现学生的自我学习能力和意识工作，使其在劳动中实现自我认知，促进学生劳动教育意识的发展。

教师要想开展好实训教育工作，不能放弃实训活动，将其与劳动教育工作紧密结合，通过具体的劳动活动，加强学生对于课程知识的感受和认知，以此增强学生的自我学习能力和意识。

（三）结合日常活动融入劳动教育

在高职院校教育教学活动中，教师在进行劳动教育工作的时候，可以结合日常活动加深学生对于劳动教育的体会。在高职院校生活中，学生除了需要进行课程知识的学习工作外，还需要丰富的日常生活，社团是主要形式之一。在社团活动中，可以让学生体会劳动教育。

首先，在社团活动中，学生需要结合实际情况，开展相应的社团探究和构建活动。在社团探究和分析过程中，教师为了更好地推动学生的发展，可以让学生写下策划工作。其次，在社团活动过程中，可以通过摄影的方式记录学生的社团活动工作，并将有意义和有特点的学生社团活动照片张贴在学校的宣传栏之中。通过这样的方式让学生在平时生活中进一步感受和体会劳动教育内容，推动学生学习获得提升与发展。

在高职院校教育教学活动中，教师要想做好具体的劳动教育工作，需要考虑高职院校中各个可运用的地方展开具体的设计工作，加深学生对于劳动的体会，促进学生的发展。

（四）结合平时生活融入劳动教育

高职院校教师在立足实践育人视域展开劳动教育工作时，可以从学生的平时生活角度入手。学生教育工作并不是学校一个方面的工作，需要多个方面、多个角度进行配合，只有这样才能够有所体会。在生活中，教师要有意识地培养学生的劳动意识。

一方面，如果高职院校的学生走读，那么教师在开展课程教学活动时，就需要从家长的角度入手，让家长鼓励孩子在家里劳动。通过这样的方式加强学生对于劳动意识的体会。另一方面，如果学生住宿，教师就要带领学生开展宿舍卫生大扫除，通过这样的活动加强学生对于劳动的体会和感受。

劳动教育不仅体现在学习上，还体现在学生的生活中。需要教师在实际活动中把握和分析，只有这样才能够在实际活动中促进学生提升与发展。

四、结语

高职院校是高等教育的重要组成部分，承担着培养高素质技术技能型人才的重要责任。高职教师不能一味地从知识教学角度出发展开具体的教学活动工作，还需要从弘扬劳模精神和工匠精神出发，引导学生热爱劳动、崇尚劳动、尊重劳动，培养学生劳动光荣意识和劳模精神。那么如何才能够在实际的环境中，落实好这一方面的工作呢？笔者认为，高职院校应该既重视劳动教育的过程，又重视劳动教育的效能，从课程设计、实习实训、实践活动和生活场景多个维度，丰富劳动教育的内涵，不断创新和发展劳动教育的育人模式，提高高职院校教学质量和办学水平，全面提高人才培养质量。

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