罗嘉欣

中国古典诗歌作为一种高度凝练的语言，是历来文人墨客们借以表情达意的载体，而诗人的这些情感与意志，通常被诗人融进他们的诗作里，读者常从诗人展现出的这些意象中来窥探出诗人的思想感情。但是后世的读者在研究诗歌意象时，多数是从文学、修辞学、美学以及翻译学等方面着手分析，虽然这些研究为意象批评领域做出了丰富贡献，但是这些研究所使用的方法多以印象式批评为主，重感性直觉，主观色彩浓重，因此，未能很好地将诗人构建诗性语言的认知机制，以及读者在阅读欣赏诗歌时的审美加工过程分析清楚。而认知诗学作为认知语言学的分支学科之一，是其运用于解释文本意义的形成，还能创新性地发现文本内部新的含义以及特征的一种研究范式，同时，认知诗学的部分主要范畴不仅具备发掘文本意义的工具性优势，也具有审美的潜能，其本身蕴含着审美的指向性。因而本文将采用认知诗学的理论来分析王维的涉及“少年”形象的《少年行》，虽然在中国古典诗歌史上，涉及“少年”意象的诗歌并不如田园山水一类的多，但多数都显得别具一格，因此，本文从认知的层面来进一步解析诗歌中的意象以及情感立意。

一、概念隐喻下诗歌的意象分析

最早的有关“意象”的记载可见于中国，即《周易·系辞》里提到的“书不尽言，言不尽意”“圣人立象以尽意”，但这时候的“意”与“象”还处于分离的状态，此时只能说明两者之间存在着必然的联系。……