张庆莉

“自由表达”不仅是学生能够对教师教学语言所表达的内容、文本的内容发表自己的见解、看法，而且是能够在话语中流露自己的情感、态度和价值观念。自由表达实际上是学生主体地位在教学过程中的体现，它不仅是学生获得知识、发展能力的途径，更是学生体现自己的价值，发挥自己创造潜能的前提。

一、语文课堂自由表达能体现语文学科性质及目标要求

《语文课程标准》明确指出，“语文是最重要的交际，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点”。它是个人交流信息、沟通心灵的工具，是借以表达思想感情的工具。语文教学，必须重视培养学生的语文实践能力，让学生在实践中学习，在实践中巩固，在实践中应用。

口语交际是语文课程目标的重要组成部分，是作为独立的语文教学任务提出来的，要求学生学会与人交流，学会表达自己观点以及情感态度。自由表达是出声的言语思维，是口语交际训练的有效途径。学生语言表达能力的获得，主要是通过自由表达来实现。只有学生在语文课堂教学中养成想说、敢说的习惯，达到会说、说得有理的程度，口语交际的目标才能实现。同时，口语交际与其他教学目标相辅相成，共同构成提高学生语文素养的基础。通过自由表达，学生不仅可以锻炼自己口头表达的能力和逻辑思维能力，还能够提升自己说话的信心，养成说话和倾听的习惯。

二、自由表达是实现多边互惠和学生全面发展的必然要求