刘华杰

近期，听了几节语文公开课，发现许多问题，其中最为严重的就是为了教语文而“教”语文。上课之初，教师简单地读读生字新词，强调书写生字，简短地概括一下课文主要内容，领着学生精读课文中的主要精彩段落，临近结尾，仓促地向学生推荐几本课外书。这样的语文课堂，貌似教学环节齐全，生字新词都有涉及，感情朗读体悟精彩段落，课外拓展延伸也没忘记。可仔细一想，这样一堂课下来，学生仅仅是学到了浅层的知识，感受到我们中华民族流传千年的深厚文化了吗？体悟到当前社会所倡导的时代主流社会主义核心价值观了吗？培养学生热爱祖国充满民族自豪感了吗？我想很多传统的语文课，回答这一系列问题的答案都是否定的。

问题根源在哪儿？语文课，太肤浅了，太缺少深厚的文化底蕴了，太缺乏深度了！如何让我们的语文课，充满浓浓的文化气息，富有深厚的文化底蕴？我想，不妨尝试从以下几个方面进行努力：

构建小学语文“深课堂”，首先要从汉字学习入手。学习生字新词，不能仅仅将目标定位为会读会写，还应该适当地引导学生了解汉字文化。会读会写，是字词教学的基本目标，在此基础上，还要让学生明白这个字为什么这么读？为什么这么写？这就涉及汉字的起源和演变历史。汉字是中华民族智慧的结晶，是流传千年的文化瑰宝，更是一门厚重的宝贵学问。作为语文教师，需要深入挖掘这块文化宝藏，了解汉字背后的深刻内涵，适当穿插汉字文化的教学，丰富学生的汉字知识，加深汉字教学的文化底蕴。……