鲍莉莉

在小组合作课堂教学实践中，我尝试使用“合作学习35策”中的两人互查法、叽叽喳喳法、练练法、接力法、坐庄法、三步采访法、合作辩论法、小先生法、组际评价法进行了课堂尝试和实践。结合教学内容的特点，对想要达到的教学效果和目的进行分析、规划，从而将小组合作35策中最适合此项教学内容的一策运用于课堂实践。

如何有效地将课堂教学与小组合作技能恰当地结合，从音乐课堂的角度出发，我尝试从这三个方面解决：

首先，小组合作学习必须建立在学生的思考之上，在小组合作学习之前，先给学生留出足够的时间对问题进行投入的思考，积极发言讨论，形成自己的观点和方法，才能将观点带到组内进行交流研究。所以，这样的学习模式就限定了几种合作技能的运用。

其次，合作学习的内容一般都比较复杂，作为课堂教学的引领者，需要教师课前做一些课堂调查与收集制作课件资料。有意识地渗透一些收集资料的方法，教会学生利用工具书、上互联网、采访专业人士等途径。这样一系列的课前铺垫正为我们小组合作学习中的“三步采访法”奠定技术性支持，同时更高效地推动小组学习达到预期的效果。

最后，善于倾听学生们的呼声。小组合作学习的过程是师生、生生交往共同发展的互动过程。是师生间、学生间动态的信息交流，通过信息交流实现师生互动，互相交流，互相影响，互相补充，从而达成共识、共享、共进的程度。……