周秀娟

摘 要：伴随着近年来我国教育事业的持续推进，幼儿教育也得到了长远的发展。在这样的背景下，關于农村幼儿园游戏化课程的问题开始逐渐成了人们关注的焦点。因此，当代幼儿教师应立足于生活教育的视野之下，植根于教育本身，不断地推动农村幼儿园游戏化课程循序渐进式地推进，从而达到优化农村幼儿园游戏化课程的本质目的。基于此，特以生活教育理念分析为切入点，继而围绕其有效性展开论述。

关键词：生活教育;农村幼儿园;游戏化课程;有效性

中图分类号：G61          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）21-0181-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.090

从人一生成长以及发展的角度来看，处于幼儿阶段的孩童正值人生成长的一个关键时期。这是因为对于幼儿来讲，世界上所有的事物都是未知的，并且此阶段的孩童还有着认知能力极弱，并且无法理解抽象事物的认知特征。因此，以生活教育为根本出发点，借助游戏化课程，帮助农村幼儿园的幼儿更好地洞悉生活的点点滴滴，便成了一条切实可行的路径。

一、生活教育理念分析

“生活教育”是由陶行知先生提出的。陶行知先生提出该理念时，中国存在着西方的“洋化教育”以及封建主义的“传统教育”。通常的情况下，该教育理念大体上可以被划分为三点。首先，生活教育理念的基本在于生活便是教育，两者之间互相交织且相互影响，其次便为社会即学校以及教学做合一的理念。

由此可见，生活教育理念本质上所诠释的正是教育活动本身同实际生活之间的联系。……