石君霞

摘 要：英语作为一门语言类学科，需要学生能够在听、说、读、写四方面全面发展。其中，说即英语口语，提高初中生的口语运用能力也是新课程改革对于英语教师提出的要求。但是在传统的初中英语课程教学中，对学生口语能力的培养一直不被重视，在课堂教学中教师对于学生口语的纠错策略运用得也不到位。因此，在新一阶段的教学中，教师应该注重纠错策略在初中英语口语教学中的应用。

关键词：纠错策略;初中生;英语;口语教学

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）21-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.065

初中阶段的学生正处于学习英语口语的关键期，因此，英语教师要通过多种教学方法在日常教学中减少学生口语错误发生的频率，提高学生的口语运用能力。

一、因材施教，有针对性地进行口语纠错

初中生是独立发展中的人，每一名学生都有自身的独特之处，同样，在面对教师的纠错时所表现出来的状态以及心理波动都不会相同。有的学生对于教师的纠错会平静接受，通过自主复习掌握正确读音;有的学生仍旧我行我素，不进行改正;也有的学生会将此看成是教师的批评，认为教师会因此反感自己，将问题严重化，过度关注教师的态度而忽视了口语问题，使学生变得不自信，不敢再发言，这不仅使学生的错误未能被纠正，也使得教师难以及时发现学生的口语问题，最终使学生口语能力始终得不到有效的提高。总之，受学生认知水平与性格特点的影响，教师直接采用口头纠错这种“一刀切”的纠错策略并不能达到预期的效果。……