李兰英

摘 要：母语习得，又称第一语言习得。人们普遍认为母语是个体自然而然学会的。然而，母语习得看似普通，实则却很复杂。对于母语如何习得的问题，学者们提出了多种不同的理论，如模仿论、强化论、天赋论、认知论和联结论等。文章对这些理论进行了概括，并从遵循语言学习的自然规律、适度强化学习、识记和理解相结合、强化语言的输入与输出等方面入手，对小学英语教学进行了有益的探索。

关键词：母语习得;理论;小学英语教学

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）21-0087-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.043

母语习得，又称第一语言习得。人们普遍认为母语是个体自然而然学会的。相比第二语言、第三语言尤其是外语的学习，母语的习得是最为成功的。儿童的智力水平比较低，没有学习语言的经验，没有正规的语言教师、专门的语言教材和特定的语言课堂，但是只要是正常的儿童，绝大多数都能在短短四五年的时间内学会地道的母语。但是，对于儿童是如何如此轻松地习得母语的问题，不同学者却有着不同的看法。

英语在我国有众多的学习者，英语学习在我国是典型的外语学习，尽管其与汉语习得存在诸多不同，但总体还是属于语言学习的大范畴，因而母语习得的理论对于我国的小学英语教学具有或多或少的借鉴意义。

一、母语习得的若干理论

（一）模仿论

按照这种理论，儿童学习语言的习得往往是通过对成人语言的模仿。根据该理论的发展历程和性质特点，模仿论可分为早期的机械性模仿论和后来的选择性模仿论。……