杨怀芹

在语文教学进程中，为更好地强化小学生的朗读能力，教师应扮演好组织者与引导者的角色。通过优化朗读素养的教学策略，强化语文教学效果。基于此，围绕小学语文教学中学生朗读能力的培养策略进行探究有着重要意义。

一、明确教学目标

在教学活动开始前，教师应做好充足的准备工作，确定教学目标与培养方向;结合新课程标准提出的各项改革要求，有机融合语文教学与朗读能力培养，确保学生在完成学习任务后能够具备基础的朗读能力。同时，教师也应透过语文教学活动，让学生知晓课文的深层次内涵。从某种意义上而言，课前备课活动具有重要作用。为强化备课工作质量，教师可引入思维导图开展备课工作，进一步确立教学目标。例如，在围绕《长城》进行教学时，教师可依托思维导图提炼出朗读训练的关键节点，着重讲解课文的重要内容，确保学生能够在朗读活动进程中深入挖掘自身情感。此外，在备课活动进程中，教师也可提前下载音乐并在学生对课文进行朗读时播放音乐，使其能够伴随音乐完成朗读活动;通过渲染课堂氛围，带领学生感悟课文朗读的独特魅力，进而增强其朗读素养。

二、创设教学情境

小学生由于年龄较小，通常会拥有旺盛的求知欲与好奇心，这就使得外部多种因素都会对学生造成影响。在此背景下，为强化学生的朗读素养，教师可借助情境教学法创设特定的朗读情境，强化学生朗读的代入感，使其能够充分投入到相应的朗读氛围中，切实增强其朗读兴趣，调动学生的主动性与积极性。……