李小平

摘 要：当前我国高职物理教学中，存在学生在课堂上学习积极性不高的问题，不利于提升物理课堂教学的效果。在对当前高职物理课堂教学现状进行分析的基础上，提出并探索提高学生物理课堂学习积极性的措施与方法，并进行了详细的阐述，希望能为高职物理教学的同行提供参考。

关键词：高职;物理课堂教学;学习积极性;对策

中图分类号：G64          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）21-0013-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.006

陶行知先生说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”可见提高学生学习积极性至关重要。而課堂教学是实施综合素质教育和课程改革的主阵地，是学校教育最普遍、最常态、最基本的方式。苏霍姆林斯基也曾说过，一个经验丰富的校长，最应该注意和关心的问题是课堂教学。所以教学质量的提升就必须关注课堂教学。而高效的课堂教学又在于以学生为中心，让学生在有限的四十五分钟内充分发挥学习的积极性和主动性。教师必须有能力，有办法让课堂教学充满活力，以期提高学生课堂学习积极性，使学生爱上学习。

一、高职物理课堂教学现状

高职物理课程是高职工科类专业学生必选的一门重要的公共基础课。它是实现由通识教育到专业教育的过渡和衔接。当前高职院校物理课堂教学中，普遍存在教师满堂灌的现象，教师把授课的重点放在物理概念、物理公式和物理规律的讲授上，只注重学生的期末考试成绩，而忽视对学生物理学习兴趣及学习积极性的激发和培养，这就导致学生对高职物理学习的重要性认识不足、积极性和主动性不高，课堂教学缺乏活力，教学效率难以提高。……