时俊卿 张静

【摘 要】新时代背景下，对学生劳动技能和劳动素养的培养有着重要意义。而劳动教育理论的建立是为了更好地完善教育体系建设、教育目标的全面实现和教育规律的完整建构，也是为了及时纠正教育实践中产生的发展失衡问题。文章介绍了劳动教育的概念、定义及其发展历程，并对劳动教育学进行了构想，为后续的研究做好铺垫。

【关键词】劳动教育;劳动教育学;劳动技能;劳动素养

【作者简介】时俊卿，中国教育学会研究员，教授，北京教育学会学习科学研究会常务副理事长、秘书长，主要从事本科教育、教育科研规划管理、课题研究和教师培训;张静，中国教育学会秘书处综合部副主任，主要从事课程论研究。

党的十九大以来，习近平总书记多次发表有关劳动教育的重要论述，把劳动技能和劳动素养的培养放在重要位置。他在2018年9月10日召开的全国教育大会上强调要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，明确将劳动教育确定为全面发展教育体系的重要组成部分。另外，在党的十九届五中全会上通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》中明确提出了建设高质量发展教育体系的政策导向和重点要求。劳动教育的提出对于教育本身而言，是为了顺应时代要求，更好地完善教育体系建设、教育目标的全面实现和教育规律的完整建构;更是为了及时纠正教育实践中产生的发展失衡问题，如劳动教育独有的育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被泛化、淡化、弱化等，造成学生心理上、生理上尤其是人生观和价值观的不足。……