顾巧英

【教学目标】

1. 朗读课文，认识文中“衙”等生字，对枣核智斗衙役、智斗县官部分反复读。

2. 默读课文，学用思维导图梳理故事情节发展，并借助思维导图用自己的话复述故事。

3. 展开想象，续画思维导图，续编故事。

【教学重难点】

能自主借助思维导图梳理故事情节，用自己的话复述故事。尝试续画故事发展思维导图并续编故事。

【教学过程】

板块一 谈话激趣，自读故事

1. 谈枣，引出“枣核”。（板书：枣核）出示图片：未成熟的青枣、成熟的红枣。交流看到或品尝过枣的感受，随机出示“枣核图”。

师：如果有个孩子像枣核一样大，却什么都能干，你相信吗？

2. 了解民间故事。

3. 学生自读故事。在“枣核”这个民间故事里，包含着怎样的智慧呢？赶紧读一读吧。遇到难读的字句反复读一读，不理解的地方做上标注，然后学习小组内进行交流。

4. 学习小组反馈生字难词自学情况。特别是“折腾”，“折”多音字用法。

板块二 小组合作，梳理脉络

1. 依托思维导图，小组合作梳理故事脉络。

（1）默读故事，讨论故事情节发展脉络，想想哪几个自然段重点写了枣核智斗衙役和县官的故事。从故事中摘录或提炼关键词，标注在思维导图中。

（2）借助思维导图，学生轮流用自己的话简要说说故事的主要内容。

2. 比较揣摩，发现故事表达奥秘。

（1）故事哪些部分写得比较简略，哪些部分写得比较详细？

讨论发现：简略写的是枣核出生、不见长和勤快能干;详细写的是枣核智斗衙役、智斗县官，是故事的4～13自然段。

（2）讨论：在智斗衙役、智斗县官两部分情节上有什么相似的地方？……