郑秀铭

小学数学具有抽象性强、逻辑性严密等特点，这让很多小学生对数学产生畏难情绪。久而久之，造成部分学生不愿意动脑筋思考问题，缺乏学习的兴趣。应该怎样激发学生学习数学的兴趣，是广大教师亟待解决的难题。笔者认为，教师需要从课程标准出发，深入解读教材，将学生日常生活中的问题转化为数学教学情境，并充分利用导学案，牵线搭桥引导学生有效完成数学学习任务。

一、在导学中融入游戏，激发学生学习兴趣

很多小学生因自制力差、贪玩而耽误学习。他们不能处理好“学”与“玩”的关系，加上数学知识本身呈现系统化、梯度化，不认真听课与思考的学生，易造成知识学习不完整，东掉一些、西忘一点，长久之后整个知识链就缺失严重，导致学习成绩差。另外，小学生因心理不够成熟、性格活泼等因素，喜欢游戏、猜谜等有趣的学习情境。因此，我们不妨转换思维，在导学过程中多设计丰富多彩的游戏，让学生在游戏中愉悦地学习数学，也不失为比较理想的一种导学思路。

比如，在教学人教版二年级上册“表内乘法（二）”的时候，笔者设计“报数”游戏：从第一排第一位学生开始报数，第一位学生是1，第二位是2，依次报数，每个学生站起来大声说出自己的座位号，凡是报“4”和“4的整数倍”的同学只击掌不报数，下一个学生接着报自己的数字。学生在心中默默复习“4”的乘法口诀，集中精力注意自己的编号是不是“4”或“4的整数倍”。以此类推，5～9的乘法口诀也可以采用报数游戏的方式引导学生在有趣又有竞争的情境中，以更好的状态投入学习。……