曾碧莲

一堂真实高效的课堂，不是只有教师讲、学生听的过程，而是应该不怕学生出差错，要让学生表达真实想法，从而让学习真正发生，让思维、技能得到发展。课堂上生成的差错是教学中可遇不可求的重要资源。教学活动中，教师要能“变废为宝”，巧妙“化错”，站在新的视角对学生的错误进行重新评估、重新定位，让学生在找错、辨错、化错过程中得到思维碰撞，从而寻求正确解决问题的方法，使错误能得以有效纠正。

一、巧妙“化错”，在解题辨析中培养数学阅读能力

阅读的重要性众所周知，它不是语文、外语学科的专属，数学课一样不能忽视阅读。课堂中重视数学阅读，可以用“讲”“读”“练”相结合的方式进行教学，不能教师一讲到底或让学生一练到底，要有意识培养学生的数学阅读能力，使其养成在阅读中思考的习惯，接着引导学生在讨论中辨析、理解关键知识点，最后懂得将它们运用到新的情境中去。

是B段长才对。”见到学生的意见不一，笔者抓准时机要求他们静下来再读题、再思考，并进行交流讨论，讲道理证明自己的观点。

教师主观认为的学生由于粗心而做错题是表面现象，大部分情况是他们没养成认真阅读、正确审题的习惯，或者说是不懂得进行有效的数学阅读，不能较好地进行选择和处理信息导致的。而学生主动、有意识地带着问题认真阅读审题，能够大大提高解题的正确率。

二、巧妙“化错”，在认知冲突中培养质疑提问能力