曾爱云

在小学语文教学中，习作教学是很重要的一个教学内容，也是一个教学难点。如何制订习作单元的教学目标？如何借助教材，培养学生的习作能力？这些都是语文教师思考和关注的问题。本文以统编版教材三年级上册第五单元（习作单元）为例，探讨如何处理好精读课文、习作例文、习作三者之间的关系，充分发挥习作单元的作用，激发学生对习作的喜爱之情，使学生真正喜欢上习作。

一、了解编排特点，掌握习作教学要点

三年级上册第五单元是统编版教材中的第一个习作单元，因此，这个单元的基本结构和其他普通单元的基本结构有一些不同，它是由精读课文、习作例文、习作组成。本单元的主要目的是为了能够更好地提升学生的习作能力。

教师在教学本单元之前，要认真研读本单元的内容，了解本单元的编排特点，明确本单元的教学目的，从而更好地完成本单元的教学任务。教师只要认真地阅读教材就能够发现，不论是在单元导语、精读课文、“交流平台”中，还是在“初试身手”中，都强调了一个词，那就是“观察”。由此可见，培养学生的观察能力是本单元的主要目标。比如，在单元导语中写到“体会作者是怎样去留心观察周围事物的。仔细观察，把观察所得写下来”。在“习作：我们眼中的缤纷世界”的要求中强调，要认真观察，在观察时，不仅要用眼睛去看，还要用心去体会，用耳朵去聆听，用手去触摸，用鼻子去闻一闻，甚至还可以用舌头去尝一尝。……