林锋

【编者按】统编教材从三年级开始就在部分课文后面安排了“阅读链接”和“资料袋”，目的是让学生了解与课文相关的信息，提高学习兴趣，拓展阅读视野。教师要充分开发和利用这些学习资料的潜在价值，更好地辅助阅读教学，提高学生的语文素养。本专辑围绕“小学语文拓展性资源的开发与利用”进行阐述，希望对读者有所启发。

在统编版小学语文教材中，革命传统教育类课文课后的“阅读链接”是与课文一脉相承的，这些“阅读链接”巧妙地实现了革命文化的渗透和语文要素的落实。那么，革命传统教育类课文课后的“阅读链接”的编排有什么特点？教师该如何将“阅读链接”与课文教学、课外拓展紧密结合起来，从而落实其思想教育内涵及语用价值呢？

一、梳理链接，明确编排特点

统编版教材从三年级起就开始在一些课文后面编排“阅读链接”，但革命教育类课文课后编排“阅读链接”始于四年级，其数量随着年级的升高而递增。下表是对统编教材革命教育类课文课后“阅读链接”的梳理。

研读这些“阅读链接”，我们会发现，革命教育类课文课后的“阅读链接”篇幅短小精炼，内容丰富，大多出自名家之手。这些“阅读链接”有的写作内容与表达策略和单元课文具有同质性，有的写作内容与表达策略虽与单元课文相异，但与单元课文具有相同的人文主题，同样是课文内容的有效补充及拓展。

二、研读链接，领悟编者意图

有的教师认为，在课堂上学习“阅读链接”要占用不少教学时间，于是就把“阅读链接”作为单纯的拓展性阅读材料，让学生自主学习。……