陈婷

【摘要】初中化学知识点多而散，知识内容与日常生活紧密相关，课程标准和核心素养要求初中化学教学要创设生动活泼的学习情境，培养学生的探究能力，使学生形成持续的化学学习兴趣，养成科学的态度。教师可以通过不同形式的问题串作为初中化学课堂教学的思路脉络，引导学生主动学习和建构观念。

【关键词】 问题串;初中化学;课堂教学;长宽高

一节课的问题设计应该是引领整节课教学思路和环节的核心部分，问题的关联性、有效性、能不能引起学生的思考、能不能激发学生学习的兴趣等都是衡量優质问题的标准。设计高质量的问题串有利于课堂教学的有效进行，落实学生化学核心素养的培养。问题串可以被理解为在一定学习范围或专题内，围绕一个教学目标，按照一定的逻辑性结构精心设计一串问题，有效地将所有需要学习的内容连接起来，让知识在单元学习中起承上启下的作用，让课堂具有完整的结构;能够激发学生对问题的思考和探究，帮助学生突破知识的难点;能够引起学生对内容进一步学习的兴趣。学习的脚步不停留于课堂的45分钟，也并不局限于书本，要想让有限的时间和学习的内容容积扩大，最有效的方法是用问题来促进思考，用有效的问题串来拓展课堂的 “长宽高”。

一、情境式问题串，让课堂有长度

化学知识的获得和应用不仅仅来自课堂和书本，也不仅仅来自老师和学校，化学知识来源于生活也必将运用于生活，所以学习时间应该延伸到课堂之外。……