赵海曼

摘  要 当前中职院校在师资力量、教学设备、企业衔接等客观条件上存在相当多困难，导致教师在汽修技能实训这一教学环节很难达到培养目标。基于虚拟教学技术在中职汽修专业教学中的创新应用，改变传统中职汽修教学，提高学生学习效率，提升教师教学能力，同时促进各地区教育资源公平分配。

关键词 中职;汽修专业;虚拟教学技术;实训教学;虚拟教学平台

中图分类号：G712    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）09-0049-03

0  引言

笔者通过对我国职业教育的研究，发现当前中职汽修专业技能培训还是以单向灌输式教学模式为主，教学模式单一，不能有效激发学生自主学习能力。尤其是对汽修专业十分重要的实训阶段，部分院校师资力量有限，教学平台陈旧，优质的信息化教育资源无法得到高效利用和公平分配。而虚拟教学技术作为一种重要的信息技术教学手段，在中职汽修专业教学中的应用愈加广泛，随着VR（Virtual Reality，虚拟现实）技术的逐步成熟，沉浸式新型教学模式大大降低了新技术的学习难度，也激发了学生的学习兴趣，具有很大的应用潜力。

1  虚拟教学技术的特点

1.1  沉浸式学习体验

通过虚拟教学平台对汽修设备、车辆设备进行高精度模拟，可对汽修常用工具和数据库中有的汽车进行多角度的静态观察和动态组装（包括组装过程中需要的工具）。通过运用虚拟教学技术，学生能够通过亲自上手操作各个设备、车辆，从而更加全面地了解实际汽修过程中所使用的各种仪器设备的构造、拆装和操作方式。……