孙晓静

摘   要：意向性自我调节和自主发展都旨在强调个体的主观能动性，自己主动协调学校、家庭、社会资源的能力并管理自己的重要品质。意向性自我调节的可操作性，使得意向性自我调节可以成为自主发展的重要指标，通过研究中学生意向性自我调节的特点和影响因素，提出提升意向性自我调节水平的支持方案，从而促进中学生的自主发展。

关键词：中学生;意向性自我调节;自主发展

中图分类号：G445    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）18-0009-03

2016年《中国学生发展核心素养》研究成果中，“自主发展”被列为六大学生核心素养之一。自主发展重在强调使学生能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。意向性自我调节，是积极青少年发展理论的重要概念和研究青少年积极发展的心理基础。简单来讲，就是个体为了提高自己的能力或者为促进自己的发展，而协调情境中的要求、资源和个体目标关系的一系列行动过程。意向性自我调节和自主发展都旨在强调个体的主观能动性、自己主动协调并管理自己的重要品质。意向性自我调节已提出近20年，大量的心理学研究显示意向性自我调节具有很好的可操作性。意向性自我调节可作为自主发展研究的一个重要指标，通过研究中学生的意向性自我调节的特点和影响因素，提高中学生意向性自我调节水平以促进中学生的自主发展。……