张甲

[摘  要]新冠疫情的暴发改变了我们生活的各个方面，在这次“大考”中，教育行业出现了很多新的教学方式，基于区块链技术的点对点教学模式就是其中之一，在线上教学中发挥了重要作用。当前，职业院校的硬件教学条件基本可以满足学生的需求，但由于学生自身的差异，以及教育机构对新生事物的保守态度，使得点对点教学模式的实施效果大打折扣。本文从学生的实際问题出发，深刻剖析了点对点教学模式对职业院校师生发展的利好，以及点对点教学模式发展所遇到的挑战，旨在帮助教师更好地拓展新知识，掌握新技能，发展新模式，不断开创职业教育发展新局面。

[关键词]区块链技术  点对点模式  教育  挑战

课题：本文为商洛职业技术学院2020年一般课题《区块链技术在高职院校教学中的应用研究——以商洛职业技术学院为例》（课题编号：JXKT2020015）。

区块链是一种在对等网络环境下，通过透明和可信规则，构建不可伪造、不可篡改和可追溯的区块链式数据结构，以实现管理和处理数据的模式。点对点教学模式可基于区块链技术增加学生对新事物的认知程度，启发学生创新思维，引导学生开展一系列教学活动，并促进师生之间的交流。教师可以从整体上探究学生在课内或课外存在的各种问题，了解学生遇到问题时的表现，以动态地把握学生在学习过程中涉及的一系列数据。

点对点教学模式介绍

1.概念

点对点教学模式是通过一点对一点，一点对多点和多点交互的路径，达到因材施教、分类引导、个性优化的目的，进而实现“学习圈”管理、教学、学习、考核和评价五位一体的教学模式。

2.内容

点对点教学模式是对区块链技术的深入研究与延展，所涉及的数据构成主要有教师所用的全部教辅资料（音频、视频、3D动画、AR、WORD文档、PPT文档等），在学生节点会进行教辅素材的合成，记录学生的学习轨迹，运用大数据对学生所掌握的知识点进行分析，准确推送学生喜欢的课程内容，以期实现点对点教学模式下的“私人订制”。将教师点作为控制点时，会实时检测学生点所学习的内容，以准确掌握学生的程度，更好地进行教学质量控制。在该教学模式中，学生与学生、教师与学生、教师与教师之间可以无障碍地传送信息，可实现教师与学生之间精准传输。点对点教学模式可以概括为学生与学生之间点对点的学习、教师与学生之间点对点的引导、教师与教师之间点对点互补的格局。

（1）生生方面

由于区块链教学突出个性特点，教师会对不同学生下发不同的学习任务，提出不同要求。学生可在“自由区”自主创建学习记录点，在每个节点上记录学习轨迹。在该模式下，学生的学习不再受时空、地域的限制，可以随时随地、自由地选择自己喜欢的知识点，对其进行深入研究，使得学生的学习呈现“百花齐放”的态势。所以，点对点教学模式不再是统一“批发”的资源下发，而是“私人订制”的集中体现。在该教学模式下，以学生点作为主体，能实时动态监测学生每个节点的动态信息，发现错误时其他学生点可以随时指出并进行讨论研究，生生间的点对点学习互助，可使问题迅速解决并实时得到更正和调整，当学生遇到无法解决的问题时，还可申请教师介入进行答疑解惑。

（2）师生方面

“以学生为中心”是区块链技术与教育教学结合最为突出的特色，但教师在每个节点的引导作用也很重要。由于每个学生的学习情况不同，他们呈现的数据也完全不同，有的学生接受新知识、新思想时会有力不从心的感觉，当投入与产出成反比时，会进一步加剧他们的厌学情绪，这时教师必须适时介入，对学生进行点对点的引导。在区块链技术下的点对点教学模式中，“教师”不再是单纯的教育机构工作者，而是区块链节点的指导者，能够指导学生完成设计或教学任务。例如，每个企业的从业者都可以成为区块链技术下的“教师”，都可以对学生进行指导。从业者也可以打破地域、时空的限制，利用区块链技术建立互联网共享课堂，不仅能够帮助学生掌握课堂教学的基本知识，还能够使学生从中汲取更多优质社会资源。学生在每个节点上的学习轨迹都有社会从业者的监督与指导，这样学生点与教师点就可以无缝对接，更好地促进了学生职业技能的提升。此外，教师还可以将相关资源和服务加密后存储到网络中的所有节点上，信息资源的传输和服务都直接在节点之间进行。此时，学生的学习资源不再局限于学校内部，而是扩充到了全社会共同参与的“智囊库”。“教师网”会越织越大，学生点会越学越多，能真正帮助学生点解决实际问题，学生可从中选择正确的成长路线。

（3）师师方面

点对点教学模式既能让学生受益，又可让教师获益匪浅。2016年5月，教育部等六部门联合发布实施《职业学校教师企业实践规定》提出，定期到企业实践，是促进职业学校教师专业发展、提升教师实践教学能力的重要形式和有效举措。职业学校应当保障教师定期参加企业实践的权利。2012年10月，教育部会同财政部、人力资源和社会保障部、国务院国资委印发《职业学校兼职教师管理办法》（教师〔2012〕14号）指出，支持职业院校设立一批兼职教师特聘岗位，聘请企业高技能人才、工程管理人员、能工巧匠等到学校任教，兼职教师每人每学期任教时间不少于80学时。各地要建立本地区对接产业、实时更新、动态调整的兼职教师资源库，开展兼职教师教育教学能力岗前培训，支持兼职教师参与“双师型”名师工作室建设、校本研修、产学研合作研究等。这样点对点的优势互补、校企双方点对点的“输入输出”可让职业学院教师不断接触前沿技术，掌握新的理念，学习新的知识，深度探讨教学中遇到的疑难问题，稳步提高自身专业素养。企业从业者担任兼职教师可夯实自己的理论知识，实现“理—实”一体化的目的。学院的专职教师与企业的技术骨干点对点衔接，可同步提高学校理论教学质量和实践教学质量，加快了“双师型”教师成长的步伐。

点对点教学模式架构

在今天，“以学生为中心”的理念已是职业教育舞台上的“主角”，点对点教学模式就是为满足学生的个性诉求而出现的，它强调点对点的“精准服务”、点对点的“特色亮点”提供，体现了职业教育多元性、创新性和实践性的鲜活特征。

基于区块链技术的点对点教学模式记录了每一位学生的“成长”数据，包括浏览资源、生成个性“空间标志”和搭建“学习圈”等各种痕迹，再利用大数据技术自动生成学生的动态学习路径，依据算法为学生智能推送个性化的学习资源，以构建四维网络的学习体系。该教学模式的具体实施需要依托于区块链技术平台，其中的信息传递主要有学生与学生、教师与学生、教师与教师、学校与企业之间等多种交互方式，学生获取知识的线路图呈“蛛网式”分布。

点对点教学模式实施

1.点对点嵌入

传统的教学模式过于单一，学生的参与度不高，不能给学生充分的自由发挥空间，引入点对点教学模式是对传统教学的补充和完善，学生遇到问题时首先想到的是独立解决，再通过学生与学生之间的相互引导、帮助，让其积极投入学习中。点对点教学模式打破了“浇灌式”的教学瓶颈，使学生从被动接受到主动学习，从厌学到乐学，能快速提升学生的综合能力和素质;教师从厌教到乐教，从放弃到坚持，极大地鼓舞了教师的教学热情，有利于促进教学相长。

2.点对点融通

目前，我国学校与学校、專业与专业、课程与课程之间没有很好地融合，导致信息之间传输缺乏有效性，学生在学习过程中知识面狭窄，思维受限，创新意识不够。而基于区块链技术的点对点教学模式很好地解决了这一难题，它可以打通“信息孤岛”，多机构、多学科、多知识体系地相互融通，把更多优质信息呈现给学生。

3.点对点评价

教学的根本目标是让学生学到知识并收获成长，但学生在教学中能学到多少、学习过程中有哪些困难、在成长过程中有没有偏离正确轨迹等一系列问题无法考证，而点对点评价就能很好地解决这一难题，它围绕学生的学习和成长而展开，帮助学生成为终身学习的人。例如，利用区块链智能合约中分布式记账的功能，教师通过平台分析、评价学生的成长轨迹、学习态度、学习方法和学习线路，同时也可评价学生的性格、行为、个性等全方位数据。学生完成教师要求的每一个教学环节展示、教辅资料运用后，平台会对其考核过程的信息进行捕捉、储存和评价，也会记录学生评价教师的特点、专业专长、辅导方式、教学亮点或缺陷等内容，以形成师生之间相互点评、共同发展的良好局面。区块链平台保证了共享数据的精准性、不可篡改性、时效性和安全性，能点对点自动评测教师的教学绩效、教学完成情况及学生掌握知识的程度等相关数据，并将其作为教师选拔、考核的依据，也作为学生了解教师的重要“窗口”。

4.点对点体现

区块链技术可从各个维度全面记录学生学习的整个过程，真正体现了“三全育人”的理念。该记录不仅仅记录了文化课程的学习过程，还记录了素质培养及能力培养的全过程，能够真实反映学生在校接受所有教育的综合情况，为其就业面试提供重要依据和参考。教育机构工作人员不再是片面、主观的书写各种评语，或者毫无根据的书写每位学生的毕业推荐信，以免造成用人单位对学生的误解和偏见。在点对点教学模式中，学生利用区块链数据库中提供的数据和文件证明自己的学习经历，以此作为面试、就业的有效证明。区块链数据库中每位学生在每个节点的表现，能准确反映学生的个性特征、专业素养及未来发展方向，学校或用人单位可以借此全面了解学生的真实情况，更加有效地推动了职业院校学生与用人单位的双向选择。

点对点教学模式面临的挑战

1.实践经验少，运行阻力大

区块链技术在教育领域的应用受两方面因素制约：一方面是政策保护与引导缺乏。区块链“去中心化”特征对教育管理机构权威发起强烈冲击，使传统教育平台“唯我独尊”的管理机构处于劣势，所以教育管理部门持谨慎态度，导致基于区块链技术的教育教学模式在推广与应用中受阻。另一方面，区块链技术在教育教学领域的应用案例较少，各级教育机构在推广中持观望态度，缺乏持续运用的内生动力。

2.点对点数据储存空间亟待解决

现代教育中数据储存至关重要，教师、学生和教育机构等节点产生的数据量呈“风暴式”增加，导致区块链数据库出现了“瘫痪”，这就暴露出数据储存空间的短板。主要有两大问题亟待解决：第一，储存空间不足，影响各类数据的上传、下载和更新;第二，传输效率大大降低，网络堵车较为严重，极大地影响了数据获取的实效性。

3.点对点数据产权模糊，易引起争议

区块链的“去中心化”特征使得教育管理机构的权力淡化，将点对点数据储存在每个节点上，数据的维护和解释权限会变得模糊。例如，当前各级教育机构数据管理工作统一由学校教务部门专人负责，而区块链技术的应用又削减了教务管理部门的职责，将数据信息储存于区块链节点后，数据的管理、维护、解释和归属权问题就需要进一步解决，以免引起争议。

结  语

随着5G时代的到来，科技的不断进步，各种教学创新服务模式层出不穷，传统的教学模式显然不能满足新时代职业院校师生的发展需求，而基于区块链技术的点对点教学模式能从职业院校学生的特点出发，以“私人订制”的形式引导学生主动学习，培养学生的创新精神，开拓学生的思路，磨炼其专业技能，以实现“让每一个人都有人生出彩的机会”伟大目标。

参考文献：

[1]庞双龙.项目化教学法中点对点模式的研究与应用[J].科技资讯，2019（4）.

[2]沈丹丹.基于区块链理念的数字化教育资源共享模式的构建研究[J].中国医学教育技术，2019（6）.

[3]朱磊.区块链技术在高职院校教育教学中的应用研究[J].无线互联科技，2019（12）.

[4]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007.

作者单位：商洛职业技术学院  陕西商洛