蒋海琴

摘 要：幸福教育是基于情感教育理念演化而来的教育分支，其强调幸福感的传输、培养与融合，注重幼儿情感在教育活动中的表现。对于幼儿教育工作来说，幸福教育立足于传播幸福、创造幸福，是一种更加具有人性化特点的教育模式。对幸福教育建立评价体系，有利于反思其不足之处，进一步优化教学体系。文章立足于幼儿园幸福教育理念，思考如何针对幸福教育建立相应的教育评价体系。

关键词：幼儿园;幸福教育;评价体系

幸福教育理念致力于实现“幸福人生”的发展目标，强调教育与人的幸福之间的必然联系，注重幸福感、满足感在教育活动中的体现。接受了幸福教育的幼儿，其感受幸福、创造幸福的能力也会随之提升。针对幸福教育理念构建相应的评价体系，不仅能够展现幸福教育在课程教育活动中的应用价值，还能够为后续教育工作的开展提供新的理论支持。

一、立足于幸福教育，评价教学成果

幸福教育理念强调幼儿的情感在教学活动中的表达，希望以情感上的满足来完成教育指导工作，注重幼儿感性思维的培养。在对幸福教育理念进行评价的过程中，教师也必须遵循“幸福”的基本原则，以幼儿是否获得了幸福感、是否向幼儿传递了幸福为评价标准，开展幸福教育评价活动，构建评价体系。但从现有的教育经验来看，评价活动中依旧存在较为明显的问题，如部分教师强调评价机制的“化用”，所采取的评价机制是从其他教学体系中演化而来的，评价可用性偏低;一些教师的评价活动并不持续，仅在教学环节进行，不具有参考价值。……