莫 崇 杰

(贺州学院 建筑与电气工程学院，广西 贺州 542899)

工程类专业大学生作为在未来工程建设活动中承担着决策者、设计者、实施者和管理者等重要角色的主力军，非常有必要在其人生社会价值观形成的重要阶段深化培养职业道德，培养其社会责任感、树立其道德自觉意识、提高其道德评价水准及选择能力。如何完善和加强工程类专业大学生的职业道德教育，才能使其具备未来工作中应对工程建设活动的伦理道德自觉和行为选择能力呢？以该问题为导向深入探索工程类专业大学生在校期间的职业道德培育途径，能够更好地贯彻高校“立德树人”教育方针，同时对解决工程建设领域从业人员职业道德失范引发的工程问题及社会问题都具有重要的现实价值。

一、问题研究的背景

职业道德涉及职业伦理的范畴，且不同职业都有自己独特的职业伦理规范，因而工程伦理与工程技术人员职业道德有着天然的契合性。美国的高校比较重视将工程伦理与职业伦理相结合, 其高等工程教育体系在20世纪70年代起就开始逐步设立必修或选修的工程伦理课程；美国的工程与技术认证委员会(ABET)在1985年起就要求将“培养学生对工程和职业伦理特征的认识”作为接受认证的条件，以加强学生对工程建设实践活动中的职业伦理道德理解[1]。此后，德国、法国、英国、加拿大、澳大利亚等西方发达国家都相继展开工程职业伦理教育的研究和实践，逐步构建起较为完善的工程职业伦理道德教育体系。……