王雨，马明月，刘慧颖，奉姝

（沈阳医学院公共卫生学院环境卫生学教研室，辽宁 沈阳 110034）

环境卫生学是公共卫生与预防医学专业的一门核心专业课，是预防医学与环境科学的交叉学科［1］，涉及环境污染及预防措施、环境污染物的监督和检测以及突发公共卫生事件的处理等多项公共卫生岗位能力的培养，而环境卫生学的实验教学是培养学生实践能力、独立思考能力和岗位胜任力的重要环节［2］。原有的环境卫生学实验教学大纲中共有实验课12次48学时，且均为验证性实验。其中涉及大气和水环境中污染物浓度的测定共7次实验课28学时，包括大气二氧化硫浓度的测定，大气中氮氧化物浓度的测定和大气中颗粒物含量的测定，水样采集及水中氨氮、亚硝酸盐和硝酸盐氮的测定，水中溶解氧、耗氧量的测定。这7次实验分别为彼此独立的验证性实验，没有把它们从内在联系在一起。按照传统的实验课开课模式，实验教师课前准备好仪器试剂，课上给同学们介绍实验方法和注意事项，学生按照实验手册规定的详细实验步骤操作，课后报告实验结果即可，缺点是教学方法陈旧单一，学生被动参与、缺乏思考兴趣不高，各个实验彼此孤立没有内在联系，学生不能将主要环境因素的评价串联到一起形成整体的观念，与实际工作需要严重脱节［3］。本文就开展综合性、设计性实验对学生能力和兴趣的培养和教学效果进行总结和评价。

1 资料与方法

1.1 研究对象 以进入专业课学习的2017级预防医学专业本科生为研究对象，随机选择1、3、5班93名学生为教学改革的综合试验组，2、4、6班91名学生仍按照以前的实验进行，为常规试验组。……