徐晓璐

（宁波市江北区实验中学，浙江 宁波 315100）

随着当下新课程改革的不断深入，核心素养在基础教育领域中愈来愈受到人们的重视。本文将首先从语文核心素养的理念出发，分析当前初中生文言文学习现状并寻找古文学习困境的成因。其次概述语文核心素养对文言文教学的指导价值。最后以汉字为载体，教授汉字解读之法，针对初中生普遍对文言文学习缺乏兴趣和文言文教学系统性较低的问题，就如何通过一系列教学策略激发学生学习文言文兴趣，让学生消化并吸收文言文知识，从而内化、升华为语文核心素养的问题展开论述。

一、文言文学习的现状与成因

（一）教学实感

《义务教育语文课程标准》对7～9年级文言文学习提出的阶段目标是：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。”随着新一轮课程改革的推进，文言文在中学教学中的占比越来越高，可在实际教学中笔者发现学生学习文言文兴趣不高，对字义的理解错误百出，成绩也不容乐观。

（二）调查研究

根据教学实感，笔者对共计300名初二学生进行了问卷调研。根据调研可以发现，正是因为字义的不理解导致学生应对文言翻译一贯采用死记硬背的方法，这使得他们一方面字义忘得快，另一方面也降低了他们学习文言文的兴趣。高比例的学生学习古文失去内在动力，学生的这种心理障碍急需克服。……