◆摘  要：近年来，随着信息技术的不断发展以及我国网络建设的深入推进，大学生学习、生活的方方面面都与网络产生了极为密切的关联，这也对新时代高校大学生管理提出了新要求。需要结合新形势下大学生的心理特点进行分析并开展有效的心理健康教育，使大学生在校园生活中获得强烈的归属感、认同感，促进大学生健康成长，提高立德树人的成效。

◆关键词：新时代;网课模式;心理健康;教育环境;教学体系;大学教育

进入新时代，人才对国家发展的重要性更加凸显，大学生作为最富活力的一个群体，是祖国未来发展的栋梁之材，也是实现国家富强、民族复兴的中流砥柱。大学生的发展直接关系着我国未来的发展，高等学校不仅要将理论知识作为主要的教学内容，更重要的是培养学生健全的人格，促进学生全面成才。这需要高校不断优化大学生日常管理方式和教育模式，需要高校教育管理者对新时代下大学生健康教育新模式进行进一步的探究，这样才有助于提升当代大学生思想政治教育成效，促进大学生全面发展。

1现代网络教学对当代大学生产生的影响

1.1有助于提高学生独立思考的能力

近年来随着网络的不断发展，现代社会已经完全进入了基于大数据的网络信息社会，在这种社会体系中，信息能够以前所未有的速度实现传播与扩散。从心理学的角度来将，当信息通过各种感官渠道进入个体的脑海中时，个体会进行一些主观加工。这种方式不仅有利于大学生扩充信息来源，针对各种社会现象以及社会事件做出相应的思考，还能够在一定程度上对大学生的思维能力进行有效的锻炼。即将步入社会的大学生，对客观世界有着属于自己的认知，当接收到一些新的信息时，大学生会基于自身已有的认知对信息进行重新加工。但另一方面，大学生又是一个思想开放性很强的群体，很容易接受外界的各种不同信息，十分容易受到舆论的引导。在现代社会的发展背景下，许多自媒体为了提高关注量，撰写新闻或者信息的过程中会有意识地应用一些具有煽动性的语言，这就会导致大学生在面对问题时无法做出客观公正地思考和判断。在思想激烈碰撞、各种言论极易扩散的今天，网络整体环境是较为错综复杂的，其中涉及到的各种有害信息也比较多。大学生在参加网络活动时，如果不能够对各种信息进行有效的判断和甄别，这些信息就会无差别进入学生头脑，影响学生思想，进而对大学生的心理造成一定扭曲和侵害，大学生就很容易在这些信息的影响下出现一连串心理上的问题。

1.2开阔学生的视野

互联网的飞速发展，为信息的传播插上了翅膀。各种信息的快速传播为每一个人随时了解社会上所发生的各种事情提供了极大便利和可能，使个体主动开阔视野、获取各种信息的成本大大降低。随着价值多元化的冲击，很多挑战传统观念、极具冲击性的事件在我们日常生活中层出不穷。通过网络的传播，使大学生群体足不出户便能见识到各种各样不同的猎奇事件和现象，了解到各种在日常生活中原本无法接触到的一些信息。这无疑会极大地开阔大学生的视野，提高大学生的知识储备量。除此之外随着现代网络课程的不断发展，尤其是受新冠肺炎疫情的影响，客观推动了网络教学的发展。各种各样的网络教育资源层出不穷，各类网络学习空间的建立使更多的大学生能够通过网络共享的方式获得知识并得到有效的应用。

1.3对学习风气形成冲击

诚然，网络的发展尤其是网络学习空间的建设，在一定程度上为大学生的学习提供了更好的平台和机会。但在网络学习过程中，大学生群体也面临着新的挑战和问题。在日常生活中，许多大学生本身就沉迷于网络游戏，网络教学的推广使这部分学生有了更多的机会接触网络。也有一部分学生会在学习过程中利用网络手段来作弊或追求不正当得利，甚至做出一些违反道德和原则的事情。例如在上课时沉迷于网络游戏，或者在考试时应用网络手段作弊。这种现象不利于形成良好的课堂氛围，对大学生的学习风气形成解构效应，导致大学生的学习投入减少，学习质量受到极大影响。

2新时代对大学生心理健康教育产生的影响

2.1新时代对大学生心理健康教育产生的积极影响

在传统大学生心理健康教育的整个过程中，受到各种因素的限制，导致心理健康教育存在一定的局限性。不可否认，许多大学生在成长过程中都会存在一定的心理健康问题，但大学生缺乏对自我和整个学校教育的客观认知。这导致现在的大学生心理健康问题无法从本质上得到有效的解决，对于大学生的综合发展产生深远的影响。而利用网络技术能够为大学生的心理健康教育提供一个良好的平台，在网络教育环境下，心理健康教育教师和学生之间能够进行有效的交流互动。在网络空间内，大学生可以放下戒备，敞开心扉，这有利于教师加强对学生实际状况的了解，从而使学生的价值态度和情感观念得到有针对性地教育和改善。在新时代下开展心理健康教育，能够突破传统教学环境、教学模式中的各种难点和问题，使心理健康教育质量得到充分提升。

除此之外，对于大学生而言，网络空间其实更偏向于娱乐上的功能。大多数大学生会在网上交友或者冲浪，网络对于大学生来说无疑是一个良好的放松渠道。虽然也有一定的负面因素导致学生出现沉迷网络游戏的现象，但总体上来说，大部分学生在面对网络诱惑时，还是能够对自身进行有效的约束的。所以在进行大学生的教育和管理时，高校教育者尤其是思想政治工作者需要首先對大学生的心理状态进行分析，确认大学生的心理状态到底是不是一种不健康的心理状态。借此能够在一定程度上提高学生的教育质量，使学生在学习和生活中都能够正确的应用网络，保障大学生身心健康发展。相关人员需要对新时代高等教育环境下大学生健康教育新模式进行相应的探究，并对其进行进一步的优化，对于大学生的未来发展、新时代的国家建设来说，都具有良好的促进作用。

2.2新时代负面因素对大学生心理健康教育产生的影响

新时代下，在网络学习空间对大学生进行相应的心理健康教育存在的负面因素也是不容忽视的。首先来说新时代互联网的广泛使用很容易对学生形成错误的引导。相对来说在网络上资源获取时极为便利，这种无差别的信息来源使学生在学习过程中可能会在网络的影响下对事物的认知产生偏差或形成错误。由于在资源的获取过程中获取量也明显增大，导致学生接触信息时接触到了许多消极或不客观的信息，在一定程度上会导致学生的学习态度和学习成效受到影响。更有甚者还会蔓延到网络之下，导致学生的人际关系变得更加不稳定、更加复杂多变。

信息技术的发展使社会产生一定的虚拟性，大学生在交友或是聊天的过程中，会面对许多较为虚拟的信息和环境。而这种虚拟的环境会在一定程度上影响学生对现实世界的了解和认知，一旦学生对这种虚拟环境和人员形成依赖，就会导致他们与真实世界脱钩，无法与真实世界进行有效互动，最终导致学生的学习和生活受到影响。说到底，是因为网络环境使学生对学校的归属感大大降低，学生常游离于大学这个家庭之外。

除此之外，大量冗杂信息的冲击，会使一些大学生个性过度释放，产生消极的自我觉醒和强烈的逆反心理。在互联网飞速发展的时代背景下，大学生群体受到网络影响的现象较为明显，很多学生在多种因素交互影响下会出现人格异常以及自我约束力下降的问题。在网络学习空间，大部分学生的学习动机会降低，缺乏学习的动力和发展的动力，对于大学生的身心健康和成长成才都会造成重大的威胁。

3新时代下大学生开展心理健康教育的新模式以及新方向

3.1改善心理健康教育的内容，选择优质的教学资源

在对大学生进行心理健康教育时，教师一定要深入了解学生的所思所想，尤其是需要对现代化的網络社会进行相应的发掘，了解网络社会背景下大学生的发展特点，并对心理教育活动进行进一步的完善，使大学生能够按照正确的方向不断发展。在进行心理健康教育时，教育工作者应当尽可能将现代化的新型教学活动应用于其中。比如可以在校园内举办心理剧或晚会，或者以线上的方式组织研讨会、辩论赛，通过这种方式引导学生正确对待网络，在日常上网过程中规避各种潜在的风险，利用互联网的优势不断强化自身建设。通过这种方式能够有助于促进现代大学生的心理健康以及思想政治教育。除此之外，对于已经存在心理障碍的学生，教师在对其进行管理时，不仅需要注意学生日常的变化，还需要注意利用网络手段积极关注学生思想动态，了解学生在日常生活中的所思所想，预测和研判学生可能出现的不良状况，及时对学生进行相应的引导。

3.2网络教育模式与传统的引导模式进行有机的融合

在开展心理健康教育时，需要以大学生实际的心理发展特点作为基础，结合学生的实际进行一系列的心理健康教育工作。一方面来说，能够有针对性地培养学生的心理素质，激发学生在学习过程中的内在潜能和自主性;另一方面也能够促进学生的全面发展。尽管传统教育理念对学生的心理进行引导的观念更为深入，对于大学生具有更为深刻的影响，但网络心理健康教育能突破时空限制，在开展过程中具有传统教育模式无法比拟的优势。所以心理健康教育者在教育过程中需要注重现代网络技术对心理健康教育工作的加持作用，将网络教育与传统的引导方式进行有机的融合，切实提升大学生综合素质教育成效。例如在传统的心理健康教育过程中，教师更加倾向于与学生进行一对一的面对面交流，这种方式能够使学生与教师之间相互沟通并形成良好的师生关系。而教师在新媒体技术的支持下，也可以将一对一的沟通方式蕴含于其中，通过建立虚拟心理咨询空间，实现与大学生的在线连接，这种方式更加符合现代大学生的学习和交流习惯，使学生与教师在交流的过程中能够更好、更充分的表达自己的意图和情绪，借此提高心理健康教育的整体质量。

3.3形成全面系统的心理健康教育体系

心理健康教育工作是一个庞大且复杂的项目，尤其是在网络教育日益发达和普遍的环境下。不仅需要进行科学的指导以及监督，还需要尽可能了解大学生的教育需求，根据大学生的特点建立有效的模式，形成全面、系统的心理健康教育体系。首先要在学校范围内形成心理健康教育的环境和氛围。设置内容丰富多彩、吸引力极强的心理健康教育专题网站，使更多的学生有意愿进入到专题网站中。在专题网站上设置一部分心理健康教育互动专栏，形成开放的互动交流环境，使学生在发生问题时能够有效借助网络平台寻求心理健康教育求助。还可以在校园其他网站内设置一系列的心理测试，或组织在线网络专业人员对学生的心理状态进行评估。通过网络上丰富多彩的内容尽可能调动大学生对于心理健康了解的热情，借此使网络心理健康教育的整体质量得到提升。其次是构建心理辅导网络服务体系。通过互联网平台搭建网络咨询服务体系，融合校外网络心理咨询师和校内心理咨询师作用，发挥信息服务的作用，形成心理健康教育合力。在与大学生进行交流时，允许选择真实身份或者直接应用网络虚拟身份来进行情感或者心理上的咨询，心理服务将不受时间和空间的限制，甚至可以不受经济利益的限制。学生通过网络咨询服务能够随时了解自身的缺陷，并学会对自身的心理状态进行一定的自我调整。第三，建立完备的心理健康教育课程体系，使心理健康教育能够深入到每一个大学生的学习生活中，满足大学生身心发展需求，使学生能够科学、系统的获得心理知识，具备更为完整、健康的心理体系和知识体系，使大学生的未来发展得到有效的保障。第四，要注意营造大学生的学校归属感。从环境设计、宜居程度、人性关怀等角度入手，提高大学生对学校的归属感、认同感、满意度。如果学生对学校产生了很强的归属感，就会有强烈意愿去融入学校这个大家庭中，乐意去接受学校所开展的一系列心理健康教育活动，从而使心理健康教育的效果事半功倍。

大学生的心理健康教育是一项十分复杂并且涉及面较广的工作，对于大学生的成长和国家的发展来说至关重要。不仅需要高校教育工作者的不断努力，更需要基于新时代特征建立适应大学生心理健康教育的新工作体系，这样才能使大学生心理健康教育质量得到充分提升，建立起更为优良的人才培养环境，为我国社会主义现代化建设提供更为坚强的人力资源保障。

参考文献

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[2]林小霞.基于积极心理学视角的心理健康教育理念与实施探思[J].高考，2021，（19）.

[3]余明明.谈积极心理学在中学心理健康教育中的应用[J].学周刊，2021，（15）.

作者简介

张旭（1984—），男，山西运城人，西安工业大学，硕士，讲师，研究方向：大学生思想政治教育。

项目名称：西安工业大学思想政治教育研究会2019年项目：基于学校归属感的大学生心理健康教育机制的创新性研究（项目编号XGSY2019032）