谢媚

凡做过班主任的老师，大都接触过这样的学生：有的得过且过，不思进取;有的存心跟老师唱“对台戏”……以上这些是干扰学校德育教育的主要问题，同时也给班主任工作带来诸多困难。但是，作为班主任在差生成长中起着导师、朋友的作用，并负有协调学校、家庭、社会三者之间关系的责任，做好差生转化工作是班主任义不容辞的职责。因此，班主任应下功夫了解差生，转变自己的观念和角色，处理好几种相应关系，从而提高教育的整体效果。

一、分析产生差生的原因

1.个人原因。随着年龄的增长，主观上的成熟感、独立感、自尊感与实际上的幼稚性、依赖性、脆弱性形成强烈的反差。他们往往经受不起现实生活中的种种考验，在困难面前束手无策，感到无奈、苦闷，加上外界的影响，动摇他们前进的信心和勇气。

2.家庭原因。家长“望子成龙”、“望女成凤”的期望过高，脱离子女的实际，限于种种原因，家教不得法，当子女成长走向与期望值失调时，家长会“恨铁不成钢”，而表现为急、怨、恨、罚一齐上，加深了与子女之间的代沟。

3.社会原因。在当前市场经济的大潮中，金钱第一、享乐至上、江湖义气等不良的思潮趁机入侵差生的肌体，腐蚀他们纯真的灵魂，如果得不到家庭和学校及时有效的教育和帮助，他们极易朝着错误的方向滑下去。

二、转变观念

过去我们通常把差生的转化点确定在学生这一方面，其实这样做最终效果并不理想，原因是只强调了学生的转化，而忽视了班主任自身的观念转变。