张佳

◆摘  要：基于学习进阶理论，高中化学教师需要将学生们即将要学习的化学知识总结形成规律，将概念进行划分和整理，使高中生能很快的将化学知识及概念融入到原本的知识架构中，使科学的思考问题的方式和研究学习能力一点一点地完成进阶，最后充分促进学生们化学学科核心素养的培养与提升。

◆关键词：学习进阶理论;高中化学;深度联系;实验;同化

对于学习进阶理论，一开始起源于国外，是指学生们在每一阶段学习同一学科相关概念的途径的一个总体描述，基本上由一个核心观念作为重点，进行全面展开的由简入繁的过程。下文中，笔者将结合自身教学实践经验，探讨如何应用学习进阶理论于高中化学教学中的策略，致力于提升学生们的思维发展水平、思维层次。

1深度联系，将“新”味降到最低

新知识就是由于学生们以前学习的知识或者即将学习的知识程度不够深，教师现阶段的首要教学目标是要将“新知识”这三个字中的“新”渐渐消除，这也就给教师提出了更高的目标和要求，要将学习进阶理论应用到给学生们设计的学习路径中去，在学生们之前学到的知识和正在学习的知识之间建立一条有正向联系的通道。这里所说的正向，是指新知识和旧知识当中的思维逻辑，或者是相同的、比较接近的特征和特点，使新的知识由抽象化转变成形象化。这里主要有两个方面，一个是纵向的、以前学习的知识，一个是横向的、现在新学习的知识。……