◆摘  要：恽代英的教育思想中，特别注重人格品行的养成。他能准确把握青年思想动向，将“立德”作为出发点，由个体到群体，以提升国民社会修养为己任。他能根据青年身心特征，采取多样化教育手段，通过写修身日记、建修身团体、投身社会实践活动等方式塑造青年学生理想信念，对当今学校教育仍有深远影响。

◆关键词：恽代英;道德修身;实践修身

恽代英同志作为杰出的政治活动家、青年运动的领导者，被周恩来总理称为“中国青年的楷模”。他在短暂的36年中，宣传革命思想，兴办教育事业，成果斐然。恽代英明确提出，学校要为社会培养身（体育）、心（智育）、性（德育）各方面均完全发达的人才。尤其是德育，一个人身体再好，学问再佳，如果道德败坏，仍然于社会无益。他认为，教育者应该以身作则，倡导“诚信质朴之风”，推动社会进步。

一、恽代英德育思想基本内容

（一）德育目的思想

恽代英重视新道德教育，他在1919年与朋友信件中表示，要教育学生养成“高尚纯洁的平民精神”、“勤劳服役的习惯”、“坚韧不移的贞操”，帮助学生成为“对时事有系统知识”，“对社会及人生问题有明确见解”的人。

1.心系“平民”，普及教育

恽代英虽然出生诗书世家，但并不埋首书斋，他始终对劳苦大众的苦难感同身受，常常节衣缩食、省吃俭用，接济他人。他在武昌中华大学、宣城师范、川南师范、上海大学等多校辗转，看到对平民来说，教育基本还是奢侈品，学贫苦人家的孩子能上得起学的为数极少，即使上了学也往往被迫中途退学。……