李洪光

◆摘  要：物理学科是高中阶段公认的难学的科目，研究学困生成因，因材施教，努力调动学困生学习的主动性，帮助每一位学困生走出困境，进而全面提高物理课堂效益.本文就如何科学施教，实现学困生转化谈谈自己的观点和做法。学困生一般是指学习基础较差，知识点缺漏多，学习反应稍慢，学习上态度不端正，懒散，马虎，作业上不负责，抄袭，心理上自卑，无所谓，失去上进心。因此，为了改变他们这种现状，我们可以釆用心理战术，主动和他们交流谈心，建立融洽的师生关系，真诚对待，不歧视，不训斥，做好耐心细致的思想教育工作，进行学习思想和态度的教育。从激发他们勇于拼搏的精神，唤醒他们学好高中物理的积极性和主动性，建立起能学习好高中物理的信心。

◆关键词：学困生;模型;物理;思維障碍

一、在教学中转化学困生的策略与方法

1.正确认识自我

可以向这部分学生公布学习成绩的统计结果，但是注意不在班级内公布，这样会损害他们的自尊心，然后分析他们的学习成绩在全体学生中所处的地位，使他们认清学习的现状，认识到他们的学习情况与教学基本要求之间的差距。

2.引导进行学习的反思

从初中开始学习物理到现在，可以制作一张表格，表格中罗列出影响他们物理学习的主要事件，尽量详细地列出“积极事件”与"消极事件”，就像鲁滨逊在孤岛求生那样，填好《物理学习履历表》之后，并依此总结物理学习的积极因素与消极因素。……