情感是指“人对客观事物是否符合自己的需要而产生的体验”.情感可分为道德情感、理智情感和美的情感。态度是在一定情景下个体对人、事或事件，以 一定方式进行反应的一种心理倾向。新的《数学课程标准）以促进学生全面、持续、和谐地发展为出发点，把情感态度与价值观的培养放到了和知识与技能、数学思考、解决问题同等重要的位置上，作为总体目标之一提出来 ，强调学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。那么，在小学数学教学中如何培养学生的情感、态度与价值观呢？我认为应从以下几方面入手：

1创设生动有趣的学习情境

1.1借助有 趣的游戏，创设问题情境。一切知识都是从感知开始，把抽象的数学概念形象化特别是在低年级的数学教学中，应结合他们的实际生活爱好，把抽象的数学概念和生活形象的游戏融为体，引导他们由具体形象过渡到抽象思维。如果在教学中设计一个数学游戏，将使学生的思维处于学习兴奋状态中。

1.2创设竞赛情境激发学生的学习兴趣。 利用儿童上进、好胜的心理，组织学生进行比赛。如教学“加减法的简便运算”，在课的开始，采用对比的方法编排了两组口算题进行比赛。第一组为三位数加、 减整百数： 485+300、567 -500、234+200; 第二组为三位数加、减任意三位数：485+299.567-498、234+197。计算第一组题的同学，算得又快又对，获得冠军。计算第二组题的同学认为这样的比赛不公平，理由是第一组题加、减的都是整数，难度小;而第二组题加、减的不是整百数，计算时需要进位或退位，难度较大，计算的速度慢。……