谢家胜

◆摘  要：在小学数学的教育中，由于数学需要较强的逻辑性，学生之间存在巨大的差异，缺乏一定思维能力的学生就会对数学的学习存在一定的困难。小学是打基础的阶段，如果没有学习没有得到很好的改善对日后的学习也不利。在小学数学的入门教学中，需要根据时代的全方位实施的目标，对学生的逻辑思维能力进行提高是有必要的。让学生充分的了解数学知识，同时营造一个轻松地环境让学生进行学习。本文探讨如何有效的进行小学数学的入门教学。

◆关键词：小学数学;入门教学

数学认知首先存在显著的个人差异，数学成绩领先的孩子往往总会领先，成绩落后的孩子常常怎么努力都很艰难，所以数学成绩经常是很多家长头疼的问题，很多学生从初中一直补到高中，但效果并不理想的大有存在。虽然其他学科早期和后期知识之间也有很大的相关性，但儿童数学认知的差异比阅读和其他能力的差异往往都要稳定，对早期数学教育的重视就显得尤为重要。

一、革新数学教学理念

在小学数学课堂教学中，教师需要不断的创新教学方法，保证可以合理的培养学生的核心素养，让学生积极主动的参与到数学学习中去，帮助提高学生的数学思维，以及解决数学问题的能力，提高学生对于数学实验的创造能力。比如传统一刀切、满堂灌、填鸭式的教学模式可以用探究式教学、小组合作教学、多功能教学、情境教学等等替代。在数学课堂上不同的情境往往会取到不同的效果，自然所营造的氛围也会不一样，小组合作可以创设积极的讨论氛围，问题教学可以创设悬疑氛围，多功能教学不仅可以用图片展示抽象的知识，还可以用视频的方法进行细节呈现，培养学生的综合发展能力，在此过程中教师要扮演好监督者、引导者、组织者的角色，改变传统教学模式，利用先教后学的模式让学生形成自主学习的模式，增强学生的自主学习能力。先教后学的教学理念将学生从被动听讲转变为主动探索，从而促进数学课堂不断完善、不断优化，为数学核心素养的培养奠定指导基础。新时代教育背景下，教师不仅仅是知识的传授者，还是学生的成长陪伴者，在小学数学教学中要与学生有一样的参与意识，促进新型师生关系建立，不断强化学生学习能力。

二、加强课堂教学活动，设计有意思的课堂导入

对于小学生而言，好奇心是他们这个年龄最大的特点，教师应该在教学设计中充分利用这个特点，进行正确引导，在课堂教学中吸引他们的眼球，让同学们注意力集中，参与课堂教学，与教师进行互动。例如，计算长方形周长的公式一般才有长加宽乘以二的方法进行计算，但是还有长乘以二加上宽乘以二的方法，两种方法都可以求出长方形的周长。这时，教师需要根据学生的特点引导学生找到适合自己的解题方法。在整个教学过程中，教师通过设计巧妙而精准的问题引领下，中间以多功能教具作为辅助，吸引学生的注意力，使学生思维活跃，小組内互相合作完成了计算周长的教学活动。

三、情境教学与审美教育

数学和研究性数学可以帮助人们获得更丰富的审美享受，也可以逐步提高人们的审美素养。数学的美是严谨、深刻和理性的。在小学教学中渗透德育，利用学生的审美观念进行教学，将数学美和实际数学知识进行结合，有效提高学生审美素养。小学数学有许多能反映数学美的知识内容，例如，数学观念中包含简单、统一的概念，以及在进行数学模型的教学时，对物体的结构进行分析，结合艺术进行数学美学的教学。和谐美、对称美和相似美都是数学美学的重要组成部分，也是数学教学的重要组成部分。尽管是在以学生为主体的教学中，老师起到的作用仍然是巨大的，如果数学教学过程中缺乏老师的正确引导，将会让学生的数学结果出现大幅度偏差。所以在数学教学时，我时刻观察每一位学生的数学情况，不能让他们偏离主题。例如在进行鸡兔同笼问题的教学时，我会让学生积极发言，让学生踊跃的参与到问题的探讨中。此外，我还会让学生联系生活场景，让学生对鸡、兔的形象进行观察，从而更好的帮助学生进行问题解答。教师应抓住美育的大好时机，培养学生是审美能力，帮助学生形成良好的学习素养，进一步提高学生的认知水平，鼓励学生积极创造。例如，在轴对称图形教学中，教师可以向学生提供剪纸、蝴蝶、宫殿、桥梁等图片，使学生正确认识数学美，提升学生数学美的体验和欣赏能力。

四、教师展开生活实践教学，提高学生生活问题解决能力

陶行知曾经提到：教育只有通过生活产生作用才能称为教育。知识来源于实践，最终在实践中体现其价值。数学知识的学习，最主要的作用就是促进学生形成良好的数学思维，帮助学生进行生活问题解决。小学数学教师在课堂教学中应该把握好数学教学知识本质，基于生活化内容展开实践教学，保证学生在实践过程中可以积极地运用数学知识，以便学生利用所学知识解决生活中的问题。如，当教师讲解到“平均数”知识点时，教师可以给学生提出一个实践任务，让学生计算自己一周内平均每天花费了多少钱。实践任务的提出，促进了学生积极动手，提高了学生知识学习主动性。学生在完成这个实践任务的过程中，对“平均数”知识内容有了一个深刻的理解，提高了学生将数学知识用于解决实际生活问题的能力。

五、结语

在小学数学的入门教学中，适当的教育辅导可能会对他们的工作记忆广度扩展起到促进作用。积极探索学生存在的问题，因材施教，根据学生之间的差异，利用不同的方法对学生进行引导，利用科学的方法对学生进行逻辑思维能力培养，通过共同参与，增强学生数学学习的积极性，从而真正解决小学数学教学中，学与教的矛盾，形成教与学的和谐模式。

参考文献

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[3]吴路珍.浅析如何做好小学数学课堂教学[J].学周刊，2015，（15）：138.