梁雄静

◆摘  要：化学用语是用来表示物质的组成、结构和变化规律的符号，它贯穿于整个高中阶段学习的始终，是学生学习的重点，也是教师教学的难点，是化学试题的重要组成部分，也是学生答题时常常失分的模块，所以在高中教学过程中，教师要把握好化学用语的书写要点，常见错误和注意事项，使学生理解好化学用语的含义，加强理解，减少机械记忆，从而提高学生的学习效率和教师的课堂效率。

◆关键词：化学用语;高中化学;学习效率;课堂效率

化学用语是学习化学的重要工具，也是高中学生学习化学遇到的难点、分化点，是学好高中化学的关键，同时它还是发展学生抽象思维的重要形式之一，是化学思想的直接体现，可以说没有化学用语就没有化学。因此化学用语在高中化学教学中备受重视，占有举足轻重的地位，因而各类考试中，化学用语都是考查的重点内容，也是学生丢分较多的内容，故结合自己十几年的教学实践，本文对高中化学用语的教学及学生的学习效率提出几点看法。

一、成立化学兴趣小组，提高化学学习效率

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。教师在教学过程中应因势利导，排除不利于发展兴趣的因素，有针对性地帮助学生扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣。高中化学用语繁多、抽象、枯燥又容易混淆，如果不注重调动学生学习的积极性，就必然导致学习沉闷、学习效率低下，甚至使学生缺失学习化学的信心。为了避免学习化学用语时出现枯燥无味的状况，教师可通过平衡班级人数，把班级中的学生分成若干个学习小组，确定每个学习小组人员及小组组长，然后利用竞赛的形式给各小组进行打分，一个月或者半个学期评选出优秀学习小组并进行班级张榜公布，具体措施是各小组组长每一天均找出适量的化学用语给老师把关，然后交代本组成员利用课余时间进行记忆或者默写，背不出或者写不出的同学小组组长及时向老师反馈，老师对背不出或者写不出化学用语的同学进行指导，之后这些同学由老师进行检查，过关的同学加相应的分值，没过关的减掉相应的分值，久而久之，背不出或者默写不出的同学也会感到拖了本组的后腿，因而在背化学用语的过程中会不断地去理解知识点，加强记忆，有的小组在记忆的过程中会把化学用语编成一首歌或者用当地方言编成顺口溜，加深了记忆，从而提高了兴趣和学习效率。

二、讲清含义，做到表达准确

在平时的教学过程中，教师必须用化学的专用术语开展教学，切勿滥用一些习惯用语或者口头禅等生活中的习惯用语来代替化学专用术语。如在人教版高一所学习的卤族元素中有个知识点是淀粉遇碘变蓝色，这里的碘指的是碘单质而不是碘离子，还有在铁元素的学习过程中，铁离子用硫氰化钾溶液进行检验，因为铁离子会与硫氰根离子反应生产络合物硫氰化铁而显示出血红色，这里老师要讲清楚是血红色溶液而不是血红色沉淀，因而要求教师在教学过程中要规范严谨，做好榜样示范，必须强调规范化，对作业、考试的评分必须严格要求，及时订正，切勿给学生产生模棱两可的感觉。

三、分模块记忆，突破难点

心理学家告诉我们：在较短时间内记住较多互不关联的知识点是很难的，而且是很容易遗忘的。所以各种化学用语的教学可充分利用分模块进行记忆来培养学生的兴趣和求知欲，在教学时，根据化学用语的种类、数量繁多的特点，在进行人教版选修五有机化学基础的学习时，同系物及同分异构体的应用很多同学总是运用不透，没能很好地理解这两个化学用语的含义，这个时候老师可以从最表面的理解出发，告诉学生这两个定义均属于有机物的范畴，接下来再告诉学生去看碳链结构，结构相似的考虑同系物，碳的数目相同的考虑同分异构体，这样一来学生基本上在这个模块就不会丢分，然后我们可以把知识引申到无机物中的同位素及同素异形体，几个易混淆的化学用语放一起运用加深学生的理解和记忆，这样，随着化学教学过程的推进，学生对化学用语知识的积累也逐渐增加，既分化了教学和学习的难点，也利于培养学生的学习兴趣。

四、记与用相结合，提高学习效果

著名诗人陆游说过：“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行”。意思就是告诉我们在学习的过程中为了更好的记忆及理解，必须进行相应的练习，练习中又可以加深理解和记忆，这二者是相辅相成的，化学用语与教材中的各部分知识点是紧密联系在一起的，因此化学用语的教学贯穿于化学教学的各个环节，应当要求学生养成使用化学用语解答高中化学问题的良好习惯，能用化学用语解答问题，如元素及其化合物的性质、物质的用途、制取、反应现象的解释及实验结论等要求学生尽量用化学用语来解答，经常练习，持之以恒，就会达到会记、会写、会用，逐步达到熟练的程度。

五、结束语

总之，高中化学用语的教学，教师要全面考虑，精心组织，教学方法上要灵活多样，既要充分重视，講练练熟，又要随时巩固加强应用，而学生要在理解后记忆，在规范书写中识别，在反复训练中巩固，在突破应用中掌握。依据高中化学用语的教学特点，坚持有趣、有序、有理、有度循序渐进的原则，学生在各类考试特别是高考中必将收到满意的效果。

参考文献

[1]王峰.高中化学作业设计有效性策略研究[J].新校园，2011（6）.

[2]韩汝女.规范化学用语教学[J].新课程改革与实践，2012（2）.