孙霞

◆摘  要：随着教育理念的不断创新，教育部对人文教育这一方面的重视程度逐渐增加，教师应顺应这一教学趋势，对初中教学而方式进行创新，将情感教育运用到初中教学中，进而更好地丰富学生自身的情感，推动学生综合素质的培养，促进教学目的更好地实现。

◆关键词：初中语文;情感教育;互动;想象;教学

语文属于人文学科，是人类表情达意的工具。在初中语文教学中，开展情感教育能激活学生的道德认知，进而提升学生的人文素养。而作者的创作活动都是情动于衷，无不是情感活动的结晶，且充满了人性的光芒。所以，语文教师在教学中要引导学生在情感的世界中感受人性的真善美。这样，才能实现语文学科的人文教育功能

一、挖掘教材内容 加强情感教育

布鲁姆的教学观告诉我们，充分利用教材是教师提高教学效果的根本，也是教学中知识传授的依据。在初中语文教学中，教师应充分发挥教材的好处，将教材中含有丰富感情的文章进行比较详述、重点地讲解，进而更好地提升学生对文章感情更好地理解，也会在一定程度上推动学生与作者情感产生共鸣，进而更好地达到语文教学的目的。我们知道，文学作品是作者情感的结晶。不同文章带有的情感也并不相同，教师引导学生对课文中的感情进行思考，不仅可以在一定程度上推动教学的进一步发展。而且会加强学生自身的精神。例如，在讲述《从三味书屋到百草园》时，教师可以讲述作者所处于的时代特色，再讲述作者写这篇文章的年龄，并对文章一些能体现作者感情的语句进行比较详细、具体地讲述，比如作者在描述百草园中麻雀这一情景，教师可以对该情节的每一个词进行详细的剖析，进而推动学生能从字里行间更好地感受到作者对童年的怀念，进而推动学生通过这些语句对该文章的含义有较深的理解，进而推动学生对作者的情感有较好的理解，进而更好地达到语文教学目的。

二、引导学生想象 丰富学生感情

在对语文课本进行讲授时，教师可以引导学生对文章所讲述的内容进行想象，进而将课本上单调的书面文字转换成比较生动形象的画面，进而产生一种见字如面、身临其境的神奇效果。通过想象课文内容这种教学方式，还可以提高学生的社交能力，激发学生大脑深处的潜在的能力，让学生的积极性和自信心在潜移默化中得到提升，也会提高学生自主学习的能力，进而更好地适应现阶段教育部对学生的要求。例如，在教授《重塑生命的人》时，教师应先指导学生对老师对海伦凯勒进行耐心教导的情景进行相应的想象，感受一下当时的氛围，进而更好地丰富学生的感情，进而推动学生对作者的情感产生共鸣，学生自身的情感也会得到进一步地丰富，进而更好地达到语文教学目的。在讲述《竹里馆》这篇文章时，教师应引导学生对该古诗描述的景色进行想象，进而推动学生对作者在当时的情感产生共鸣，进而达到更好地教学目的，丰富学生的情感，推动学生综合素质的提高。

三、结合课文特点 加强情感教学

在新课标改革的大背景下，初中语文的篇章内容形式多样，文言文、散文、小说节选、诗词、书信等形式占据了初中语文书本的大半部分。这些内容都是进行情感教育的最佳素材。而对于不同的课文的情感表达方式，教师应采取不同的教学方式，进而更好地丰富学生的思想感情，进而更好地达到精神教学的目的。例如，在讲述《阿Q正传》时，教师可以根据当时的时代背景和鲁迅本人的写作特点来进行讲授——在当时那个封建思想横行的年代，人们的思想大多数带有封建想法，教师应引导学生思考鲁迅在那个时代写下这篇文章有什么目的，想要唤醒人们的什么思想，又想和那些势力做斗争。而对于鲁迅写文章经常明线与暗线相结合，话中带话的特点，教师应引导学生将这篇文章的明线和暗线找到，并思考为何要这样安排，这样的安排方式有什么好处，进而又能体现出鲁迅写这篇文章的心情。在讲述《世说新语》时，因为它的表现形式为文言文，教师在对其进行教学时，教师应先对该文章进行相应的解释，再引导学生对这两篇文章中人物的感情进行思考，进而丰富学生的情感，进而更好地达到教学目的。

四、促进师生互动 加强情感教育

在初中语文教学中，随着教育理念的不断改进，初中教师应对原先教学方式进行创新，加强教师与学生之间的互动，通过这种教学方式会在一定程度上激发学生对语文的兴趣，提高学生的学习积极性，提高学生的自信心，也会提高教学效率。将课堂主动权赋予学生，给予学生更多的课堂空间，引导学生进行合作交流，表达出自己的观点，进而更好地达到教学目的。例如，在讲述《猫》这篇文章时，教师可以引导学生将自己与动物之间的趣事讲述出来，并讲述出作者在写这篇文章的情感，进而更好地推动学生对文章有较深的了解，进而更好地达到教学目的。在讲述《诫子书》时，教师可以鼓励学生对该篇文章的多种情感找出来，并对其进行相应的分析，思考该情感产生的因素，并鼓勵学生之间进行相互交流，将自己的想法表达出来，教师进而对学生的看法进行指点以及补充，进而推动学生对作者情感有较好的理解，实现情感教育的教学目的。

总之，初中语文教学中应将课本内容与情感教育相结合。因此，我们在平时的教学中要推动学生与作者的感情进行共鸣，进而更好地丰富学生自身的情感，达到情感教育的教学目的。只有这样，才能让初中语文教学推动学生的综合素质的提高。

参考文献

[1]苏枫娟.重视语文教学中的情感教育[J].新课程，2019（02）.

[2]张海涛.新课改下初中语文教学中情感教育的渗透[J].甘肃教育，2020（07）.

[3]宋连军.初中语文教学中的情感教育分析[J].中国校外教育，2019（26）.