高文超

◆摘  要：初中阶段的物理学科是难度较大的学科，同时也是一门来源于生活的科学，物理学科强调知识的实践性、基础性以及时代性，在教学的过程中教师要关注学生的物理探究能力，培养学生对于物理知识的实践应用。为了达到这一目的，在物理课堂上设定问题情境的方式可以激发学生研究意识，在课堂上提出问题，创设问题情境，锻炼学生分析以及解决问题的能力。

◆关键词：初中物理;问题情境;课堂教学;有效方式

初中物理课堂教学的过程中教师注重课堂教学情境的丰富，设计有效的问题情境可以加深学生对于课堂的印象，还可以丰富学生的课堂体验。在物理课堂中设置问题情境，激发学生在物理课堂中的主动性，提升物理课堂的教学质量。

一、在课堂上设计连续性的问题情增强学生的主动性

兴趣是最好的老师，在物理课堂上设计的问题情境要从学生的接受能力出发，基于学生的心理认知特点和认知规律，激发学生的兴趣，让学生将日常的所见所闻与物理知识融合在一起。教师鼓励学生基于问题情境去开拓自己的知识视野，在知识探究以及总结的过程中吸收物理知识，增强对于物理课堂的参与。

例如：在讲解力学知识的时候，教师设计踢毽子的游戏，限定踢毽子的游戏规则，可以对比限定时间内踢毽子的个数等等，不同人结成小组进行比赛，参与游戏，既可以活跃课堂的氛围，还可以调动学生吸收知识的积极性。在观察毽子状态的时候，教师让学生观察力是如何改变物体的状态的。同时，教师还可以在物理课堂上播放女排比赛的视频，通过动作的慢放让学生直观体验不同的施加力的方式、角度是如何影响物体的运动状态的。

教师通过不同的问题情境的连续设计来拓宽学生的知识面，丰富学生的想象力以及学习视野。教师通过趣味的问题情境，吸引学生参与到物理课堂中，不再是一味地被动地接受教师讲解的内容，而是带着问题研究的兴趣积极思考教师的提问，将所学的知识联系在一起。

在连续性问题的设计中，教师调动学生的主动性，鼓励学生主动观察生活中的物理现象，体会和认知物理知识源于生活，归于生活的本质。将物理知识与生活联系在一起，教师锻炼学生的观察能力，留心生活，学会运用物理知识去理解生活，强化学生对于物理知识的认知。

二、联系生活实际设计问题情境鼓励学生体验生活

在物理知识讲解的过程中，教师引导学生对生活中的物理现象进行分类，深入研究以及分析，为了锻炼学生的能力，可以在物理课堂中运用生活案例来设计问题情境，吸引学生的注意力。

例如：在讲解惯性知识的时候，教师为学生模拟公交车急刹车的情境，在行驶的小车中放置一个小木块，小车和木块同时运动的时候突然停止小车的运动，此时会发生什么样的现象？基于这样的问题情境，学生联想日常做公交车的状态回答教师的问题，联系生活中的经验来理解惯性的概念，将运动的静态与动态状态联系在一起。

基于生活问题情境的构建，教师引导学生将抽象的物理认知与感性的生活感悟融合在一起，将学习物理知识与生活实践联系在一起，使得学生对于复杂物理知识的认知不再畏惧。通过生活问题情境的联系，复杂的变速运动可以与生活中的汽车运动结合在一起，结合生活经验将复杂的变速运动拆分成几个运动状态，以物理技巧的方式加深对于生活变速运动的认知。基于生活中问题情境的引进，教师培养学生对于物理分析思路、解題技巧的熟练程度，锻炼学生的问题解决能力。

三、在物理课堂上设计具有挑战性问题情境激发学生的主动探究

在物理课堂上设置具有挑战性的问题情境，带领学生打破固有的认知冲突，活跃学生的思维，更尊重学生在物理课堂上的主动性。挑战性的问题情境构建让学生知识重建，不再一味地依赖物理教师，而是学会主动思考。

例如：在学习伽利略实验的时候，教师将伽利略实验的进行过程讲解给学生，留出课堂的时间让学生探究力物理学家牛顿和笛卡尔对于伽利略实验的质疑以及补充，通过对两位物理学家观点的研究，教师鼓励学生深入理解伽利略实验，并在生活中寻找可以验证实验结论的现象。在实验问题情境的构建下，学生带着质疑的精神去探究物理规律，不断提出问题，验证问题，既可以加深学生对于实验结论的认知，还可以培养学生敢于质疑的科学精神。在日后面对物理问题的时候，学生第一时间主动思考而不是盲目地求助物理教师。

在物理课堂上设置挑战性质的问题情境，为学生创造自主的课堂学习空间，鼓励学生知识学习的主动性，学会利用所学的知识解决物理问题，而不是盲目地追求考试成绩，有助于锻炼学生掌握适合自己的学习方法。

四、总结

在物理课堂教学的过程中，教师要注重锻炼学生的学习能力，不能带领学生盲目地追求考试成绩，而是要使得学生真正地学习以及理解物理知识，学会运用物理知识。为此，在物理课堂教学的过程中，教师运用问题情境的教学方式优化课堂教学，鼓励学生发散思维，在自主的空间内探究问题，应用所学的知识。物理课堂中问题情境的设置方式有许多种，包括生活问题情境、连续问题情境以及质疑问题情境，丰富学生的课堂体验，锻炼学生的学习能力。

参考文献

[1]吴历历.创设问题情境培养探究能力——初中物理课堂教学初探[J].教育，2015，000（012）：131-131.

[2]曹兴辉.初中物理"学讲课堂"教学范式中问题情境的创设[J].中学物理教学参考，2017，046（012）：11-13.

[3]姚军.基于问题情境创设的初中物理高效课堂的构建[J].中学生作文指导，2019（9）：159-159.