程雪

◆摘  要：职业教育是现代国民教育体系中的重要组成部分，国家已经将职业技术教育纳入当地经济和社会发展的总规划，在国家大力发展职业教育的当下，如何提高职业院校学生的素质成为现阶段职业院校教师必须去探究与思考的话题。基于此，本文从三个角度就职业院校学生素质的提升展开探究，旨在真正启发广大同仁合理优化职业教育，为国家现代化发展做出努力。

◆关键词：职业教育;学生素质;提升;策略

我国是一个人口大国，全国各地以及国外诸多高校在每年的毕业季都会源源不断向社会输入大量的劳动力，这些劳动力一方面为我国经济工程作出了巨大的贡献，另一方面也使得就业形势日趋严峻。而职业学校的生源则一般是初中的学困生，他们往往没有良好的学习习惯和学习态度。面对严峻的就业压力，提升职业学院学生的职业素养已然成为摆在职业学校各个教师眼前最为严肃的话题。本文从三个角度就职业学校如何培养高素质的学生展开探究，具体如下：

一、从学习方面提升学生素质

自主学习能力不仅在学习期间对学生大有裨益，在工作期间也非常重要。培养职业学生自主学习能力，是培养职业院校学生学习能力的重要组成部分。职业院校在展开各项教学时应该以培养学生自主学习能力为基石，围绕着学习能力去设计、实施各项教育教学活动。比如，对文秘专业的学生来说，计算机技能的习得至关重要，对于他们今后的就业有着举足轻重的作用。而计算机技术不是一沉不变的，是伴随着计算机技术的迅猛发展而变化的，为此培养学生的自主学习能力可以有利于他们去适应计算机的快速发展，适应未来变幻多端的岗位需求。比如，在教学Excel的技能知识时，教师可以创设教学情境，并采用“任务驱动法”引导学生进行自主学习。首先，教师可以设置文秘岗位情：每月5日市公司的发薪日，在5日之前，作为行政专员的你需要帮助财务专业统计考勤情况以及薪资情况，请你利用excel表格统计出本月车间人员的考勤和对应工资情况。接着教师可以借助多媒体给出相应的数据，在这个过程中教师的作用是适当的介入，在学生excel操作的瓶颈中给予合理的帮助，而大部分的时间依旧是在学生手中的。在任务的完成中学生的操作各有差异，有的学生还是通过一一填充录制表格，还有的学生是依靠快捷键键入数据，还有的学生通过函数进行excel的制作……当所有学生完成之后，教师在指名学生分别进行操作演示和讲解，最终引发学生的技能思维，借助“翻转课堂”的模式让学生去比较excel操作方式的便利和快捷，提升学科能力。

二、从思想方面提升学生素质

大部分的职业院校学生的学习动机是为了毕业后赚钱或者找个好的工作，这其实是一个较为危险的信号。如果我们培养的学生只会以金钱作为衡量学习的标准，那么他们在国家利益和个人利益面前就会做出错误的选择。在社会发展至今，职业院校的教育教学目标应该是为社会输入有德有才的高素质人才。所以，职业院校应该在学校课程中加入爱国主义教育、集体主义教育、红色文化教育等，力求通过理论知识的熏陶强化学生的道德素养，提升他们的职业素质。此外，家庭、学习给予当代学生的保护异常完善，造成他们机会缺乏了受挫能力。温室中的花朵一旦走出温室，遇到困难和挫折往往容易一蹶不振。而学生在未来的工作中难免会遇到挫折，培养学生的抗挫能力也是职业院校在提升学生素养的过程中必不可少的内容。首先，学校方面可以组织专题讨论，引导学生正确认识挫折。还可以借助军训、爬泰山等室外活动去磨炼学生的意志;其次，在课堂教学中教师可以有意识地设置一些学习障碍，让学生在学习中常碰“钉子”，提高他们的心理承受能力，促使他们在克服困难中经受磨难，在挫败中突破局限，获得成功。最后，教师还应该以专业为分界线，组织学生进行社会实践，带领他们进入人才招聘市场，在实际的面试中感受到自己的不足，在受挫中为下一步的学习做足准备。总之，思想上的素质提升对于职业院校的学生来说至关重要，具有良好的道德品质，坚韧的受挫能力的职业院校毕业生往往是各个企业皆会追逐的人才。

三、从就业角度提升学生素质

职业素养是职业院校学生必须具备的重要素养，为了提升学生的职业素养，职业院校应该加强专业课程的教育力度，利用课堂时间对学生进行职业道德、企业文化专题的教育。并且大部分的职业学校已经开始了实训教学模式，为了让学生进一步体会就业的感受，在实训教学模式中学校可以适当渗透企业的管理模式，包括“5S”的管理模式，从而引领学生去理解、去感知、去认知。当然，教师还可以以班级为单位建构班级集体，让学在虚拟的企业集体中进行就业体验，感受企业文化的气息。此外，职业院校也应该发挥自己学校本身的特点，与社会上的各类企业建立关联，以校企合作的方式去提升学生的就业素养。寒暑假时期，将学生输入企业进行实习，让学生真切的感受到企业的生产、经营环境，让他们真切且完整的对专业的对口职业进行认知，从而提升他们的职业素养。此外，从就业角度提升学生的综合素养除了要帮助学生建立健全职业的认知观念，还应该从未来岗位入手培养学生更全面的能力。比如，合作协同能力。教师可以借助“项目教学法”引领学生以项目为核心展开合作学习。比如，在学习“组织机构”时，教师可以让学生以小组为单位去搜集当地相关企业的资料，并借助word，PPT等形式设计组织框架圖和企业简介。这个项目学习中，学生一方面对企业的组成有所认知，对于当地企业有所认知，建立未来求知的方向，另一方面也锻炼了合作协调能力，为他们今后的工作发展奠定基础。

总之，为了提升职业院校学生的核心素养，职业院校应该从更多元的角度入手，去培养学生的学习能力，锻炼他们的抗挫能力，提升他们的合作协调能力，从而帮助他们夯实竞争优势，帮助他们去适应竞争严酷的劳动力市场，为他们自我价值的实现提供最大的努力。

参考文献

[1]李情，秦彦星.如何培养高素质的职业院校学生[J].现代教育科学：教学研究.2013（03）.

[2]陆伟峰，王克积.为实现中国梦培养更多德才兼备的高素质人才——浅析技工学校学生职业素养培养体系[J].中国培训.2015（02）.